赤子归国，丹心育人——北京大学优秀德育奖得主罗建沅老师专访

发表时间：2025-02-27 09:09

寒来暑往，辞旧迎新。不知不觉，我们在学院路38号的园子中又度过了温暖的一年。这份在园子里的温馨生活，离不开无数双温暖的手托举，离不开老师们的关心与叮咛，离不开他们的日夜陪伴。班主任与辅导员老师们的辛勤工作与无私奉献，让我们每日的学业和生活顺利进行，让我们在迷茫烦恼时能寻得指导与关怀，让我们无论寒冬酷暑都能享受这“春阳之温”“时雨之润”。

“北大基础”持续推出“基础·师音”专题系列报道，独家对话多位老师，带领同学们从另一个侧面了解朝夕陪伴我们的老师，加深师生间的互信互爱。今日将推出系列采访第七期——《赤子归国，丹心育人——北京大学优秀德育奖得主罗建沅老师专访》。

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简介

罗建沅，1986年本科毕业于北京大学生物系，1990年在该系获硕士学位并留校任教担任讲师。1992年赴美留学，在肯塔基大学获博士学位，哥伦比亚大学博士后，2003年于麻省大学医学院任助理教授，2010年于马里兰大学医学院任副教授。2015年全职回国，在北京大学继续开展医学科研工作。现任北京大学基础医学院生物化学与分子生物学系、医学遗传系主任，2024年获北京大学优秀德育奖。

序

罗建沅老师的办公室隐于北医解剖楼的实验室内，我们两位采访者费了一番功夫才找到这里，隐隐体味到一种“曲径通幽”的乐趣。实验室设施齐全、空间开阔而井然有序，学长学姐们安静而认真地处理工作；周围进行着的一切，让房间最深处的罗老师办公室显得平和而庄严。我们怀着敬畏与好奇的心走进办公室，鞠躬问好、说明来意，便在罗老师亲切和蔼的回答中，沉浸于一位老教授的往昔岁月。

一颗赤子心，从容燕归来

“一路走来风风雨雨，对我人生影响最深远的，还是在北大的时光。”

从浙西南的偏远山区，到考入北大、走向国际、登上世界癌症研究领域的前沿，最终回到北大；从最初选择的植物生理，转向以动物实验为主的分子生物学，最终致力于癌症方向的研究，罗老师的求学路与人生路，可谓“半生烟波，半生风波”。在这波澜壮阔的人生中，“北大”始终是罗老师心中的暖阳、不灭的灯火。

上个世纪八十年代，罗建沅老师考入北京大学生命科学学院的植物生理学专业，开启了本科与硕士阶段的学习。当时，改革开放的号角正在吹响。“老师们都有着强烈的责任心和渊博的学识，让我心生钦佩，”罗老师回忆道，“‘将来我也要做北大教授！’的理想，便在那时产生了。”

硕士毕业后，罗老师曾有段时间在本校担任讲师，但他的心中，一直有着出国读博的梦想。罗老师认为，中国科学界刚刚兴起，仍然“一穷二白”，国内读博的科学训练不够，他希望自己到美国去开眼界、学本领，同时提升英语水平。

然而，赤手空拳来到美国求学谈何容易。“除了学习，中国留学生们的另一项重要任务是‘生存’；比如我刚到美国的时候，兜里只有100美元，”罗老师苦笑，转而又浮现一抹自豪的神情，“但我可以用自己的奖学金生活，每年有一万美金。”包括罗老师在内的许多中国留学生，在美国几乎都是“优秀”“刻苦”的代名词；他们吃苦耐劳、潜心研究，学成后大多选择回国建设，为中国建立了很好的信誉。

除了“生存”，学业上的诸多困难也需要罗老师逐一攻克。

首先是语言障碍。在国内上学时，虽然也使用英文教材、阅读外文文献，但仍未脱离母语的教学环境；罗老师虽对“语言难关”早有预料，但当日常交流、课堂教学真正变成英文时，还是让他倍感压力。专业名词太多、语速太快导致听不懂课，罗老师在经历几次课堂的“折磨”后，选择每节课用随身听录音，课后一遍遍回放、记录、背诵，日积月累，笃行不怠。

其次是研究方向的转变。“美国做植物研究的人很少，少数从事相关研究的教授也没有足够的资金支持”，多加权衡后，罗老师在博士阶段转向了以果蝇实验为主的分子生物学方面的研究；在哥伦比亚大学做博士后时，才确定了“癌症——蛋白质的翻译后修饰”为最终的研究方向。然而，多次的“改变”并未过多动摇罗老师的心境。老师表示，在各领域间转变，的确需要自学新知识，但“事不一而理有定在，犹百川万折，必归于海”，主干的知识体系、核心的学习思路都是不变的，掌握要义并灵活变通——“就都不是问题”，罗老师笑着回应。

2011年，罗建沅老师应邀回国参加一场医学会议，期间母校北大多次邀请罗老师回国建立实验室、参与中国的癌症研究。那时候，罗老师的家庭已在国外定居，事业上“功成名就”、实验室建立已经非常成熟。然而，看到中国学术建设的蓬勃发展、中国学术共同体的不断成熟，他欣然接受了母校的邀请，其后三年，罗老师在北大兼职着手实验室的建立，于中美两国之间不断奔波——“最辛苦的时候，每年要往返10次”。2015年时，国内的实验室建立已足够成熟，罗老师便辞去了在美国的所有工作，全职回国，开始在北大担任教授，并继续开展医学科研工作。这位当年风华正茂的燕园学子，在知命之年听到母校与祖国的呼唤后，怀着一颗赤子心，终于从容归来。

结合国内外建立实验室的经历，罗老师指出，当时，国外的学术体系建设相对更为成熟，与从事研究的师生们相处，所谈皆为前沿进展、研究难点，学术氛围浓郁。“中国的学术建设还在路上，”他说，“要经过一代一代人的努力，才会越来越好。”置身于建设大军中的罗老师，有着一股稳健的自豪：

“比如你看，在我的实验室做研究，与美国就没什么区别。”采访中，他轻轻指向门外做实验的学长学姐，微微一笑。

丹心育桃李，弄花香满衣

罗老师的回国，带来了无数的知识与精神财富。“遍予而无私，似德；所及者生，似仁；浅者流行，深者不测，似智；其赴百仞之谷不疑，似勇；绵弱而微达，似察”，孔子以江水比喻君子品德的话语，也正是罗老师这样理想教师的素描。他将多年积累的学术经验传授给自己的学生，也将直面风雨、攻坚克难的坚毅品格传递下去。岁月在他的内心积淀为无数的知识与智慧，如滔滔江水，滋润着一方勃勃生机的土地。

“授之以鱼不如授之以渔”，“独立性”是罗老师培养学生最为重视的一点。作为新一代高科技人才，博士生应成为能够独立完成项目的“科学家”，在这一过程中，导师起到的是引导而非主导作用。若导师以长者的身份自居、站在“过来人”的视角对学生颐指气使，导师和学生之间将形成刻板的上下级关系，“培养学生独立性”更将成为天方夜谭。因此，与学生进行平等的交流探讨、互相尊重、求同存异，是罗老师始终秉持的教学原则。

罗老师的组会形式也将“独立性培养”体现得尤为明显。每周的组会，他会带着学生们读高水平的文章，不止要“读”，还要会“思”：文章的亮点在哪里，不足在何处？哪些知识待补充、哪些问题需探讨？如果这个项目交给你，你会怎样做？通过提问，学生们从信息的“接受者”变为“利用者”，思维由“被动”转向“主动”。罗老师解释，学生如果要成为独立的科学家，就不能对已有的研究“奉若真理”，而应将其视为发展中的、可利用的一环；择善而从、守正创新，才是站在前沿的科学工作者的应有思想。

作为老一辈科学家，罗老师深知基本功的重要性，格外注重知识的积淀。对研究者而言，“知识”不是死记硬背，而是融会贯通。一方面，罗老师对学生们进行前沿文献阅读的训练，深度钻研，积累研究所需的信息与方法；另一方面，罗老师鼓励同学们接触多领域的知识，广泛浏览，增加触类旁通、交叉融合的可能性。深度和广度相辅相成，才能渐渐做到腹有诗书、胸有成竹。

“研究方向的正确确立——在知识积累的基础上，是一个自然而然的过程，”罗老师补充，“研究生如此，本科生亦是如此。”没有知识和眼界支撑做出的选择，无异于“把选择权交给概率”，只有充分的尝试、了解，才能找到自己喜欢且适合的道路。从本科生到研究生，方向的确立都是“专精化”的选择，根本原则一致，执行上略有不同。

罗老师强调，本科阶段的学习是未来研究的基石，好的学业成绩非常重要；且在学习过程中，“掌握技能方法”比“记住知识要点”更为关键。“‘技能’是根本通法，‘知识点’只是具体的点缀；知识点会随着年龄的增长而遗忘，但技能是你的本领，一直带在身上。”罗老师回答。培养兴趣爱好、了解不同领域、形成长远规划，然后脚踏实地，将想法付诸行动，未来的道路、选择的权利，才能越来越清晰地展现在眼前。

“当然，本科阶段是大学最丰富、最美好、最无忧无虑的时光，同学们一定记得认真体验生活。”回答了很多学业建议后，罗老师仿佛意识到话题的“严肃”，嘿嘿笑着补充，使采访现场再次活跃了起来。