幼儿园与家庭、社区：共筑幼儿成长之路

《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则中提出幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿园与家长、社区密切联系，有助于为幼儿营造良好的幼儿园学习环境，家庭成长环境和社区生活环境，从而切实促进幼儿的全面发展和健康成长。

我园自2018年开园以来，以《3-6 岁儿童学习与幼儿发展指南》为理论指导，以《中华人民共和国家庭促进法》为依据，结合幼儿园实际情况，有计划地开展一系列丰富多彩的活动，让家长全面了解幼儿园的保教工作，了解幼儿教育目的、内容与方法；通过网络平台，向家长、社区宣传科学家教知识，帮助家长转变教育观念，改进教育方法，从而形成家园共育的良好局面，实现家园一体化教育。

建立协同机制   全面整合资源

（一）家校社协同形成育人共同体

1.成立以园长为组长的家长委员会（根据园本课程需要，成立核心家庭群），每学年在各班推选两名以上的家长成为家长委员会成员。

2.成立社区联合教育联盟

与附近的菜市场、超市、公园、图书馆、银行、社区医院等社区公共设施部门成立社区负责人建立社区联合教育联盟机制，邀请社区人士成为幼儿园的教育配合者与支持者。

3.制定“家－园－社区”三位一体合作共育的管理制度，如“家长工作制度”“家长学校工作制度”“家长委员会制度”“户外研学活动制度”“家长助教制度”“家访制度”等，每学期由业务园长与教师负责家长工作计划和总结等。

（二）根据制度，建立完善的、可操作的协同育人资料库，由专人负责统筹开发与利用。

1.建立家长资源库

认真收集每位家长的资料，及时了解他们的职业、文化背景、个人爱好、特长等相关信息，然后将这些信息进行归类，建立起“家长资源库”根据一些家长的工作、特长为孩子们进行家长助教、户外研学活动。最大限度地发挥每个家长的优势和特长，帮助教师弥补知识和经验的不足， “刷新”教师的教育内容和方法。让家长走进课堂，既转变了教学的方式方法，给孩子耳目一新的感觉，又拉近了孩子、家长、教师之间的距离，促进了幼儿更好、更快地发展。

2.建立社区资源库

深入了解园所在社区拥有哪些教育资源，通过问卷法、访谈法等研究方法，对幼儿园领导、教师及家长进行了调查。了解大家对社区资源的认识，包括如花草树木、小动物、菜市场、超市、公园、图书馆、银行、社区医院、社区公共设施等。在开展社区活动前，我们对社区教育资源进行调查、收集、整理，了解社区内的花木扶疏、缓坡清流，了解其设计理念，文化背景与基本构造，为社区活动作个前期的知识储备，并对调查、收集回来的资源进行筛选，整理备用。

打通沟通渠道   办好家长学校

（一）家校携手 同心共育

1.利用每周业务学习时间，加强教师对幼儿园家庭教育的相关理论和知识的学习。通过学习，使教师认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。

2.扎实办好家长学校，以“家长开放日”“亲子研学”等活动为契机，让家长走进幼儿园，走进课堂，与老师亲密接触，近距离了解孩子的学习生活状况，拉近了幼儿园与家庭之间、家长与孩子之间、家长与教师之间的距离。以“专题讲座”活动让家长参与家庭教育的学习，掌握科学的教育方法，提升家庭教育水平。

3.以网络为方式加强家园沟通工作。建立的家长互动 QQ 群、微信公众平台，对园内的主题内容、幼儿课程活动画面、安全知识宣传教育、亲子家庭知识教育、园内新闻等及时通过网络传递给家长，架起了与老师、幼儿园沟通桥梁。

4.邀请家长进园助教，引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人，使幼儿在与家长的互动过程中丰富了多方面的知识，培养了其对劳动的热爱和对劳动成果的尊重，调动了家长参与学校教育的积极性。

（二）结合园本课程，开展“亲社会”的研学活动

自然是最好的教科书，自然环境中的一切都是教学的最佳材料，这是自然主义者提出的观点，因此教育不能仅局限在学校、教室，应该走向自然，走向社区，走向社会。我园所在的社区周边自然环境优美，有较大的活动场地，有天然的绿色草坪，有齐全的体育活动设施，我们充分利用社区中的自然环境，开展各类探索活动，让幼儿的学习与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连，他们通过听、看、触、摸、尝、闻等各种感官直接感知周围世界。

1.通过调查问卷，了解家长育儿观。

通过问卷，我们发现：现在的家长注重保护孩子的对新鲜事物充满好奇和探索的欲望，注重提高对物体进行辨认和分类能力，比较关注自然事物的变化，在家长陪伴幼儿进行探索活动中，增长知识、磨练意志、陶冶幼儿的情操，培养幼儿的感知能力，家长育儿观也在不断地更新。

2.组建核心家庭，通过培训与研讨，让家长成为研学活动智囊团

组织家长进行教育理论、研学活动的设计、研学资源的收集与整理、研学活动的组织等，让家长成为研学活动的指导者，指导幼儿在研学活动中提高生活自理能力，帮助幼儿在研学活动拓展知识，领导幼儿在研学活动中分享自己观察情况，帮助幼儿在研学活动中树立良好的品行。

3.充分利用社区资源，开展各类亲社会实践活动

对社区教育资源进行提炼，深度挖掘资源价值，组织幼儿持续地探索性学习，让幼儿获得多样化经验。

（三）充分利用现代信息技术拓展家园社协同育人内容

现在的幼儿家长大多都是90后，甚至是有00后，这是新一代的青年，信息技术发展起来后他们就是主力军，受到了大量思想文化的熏陶，也接受了很多的教育，文化水平比起上一辈有很大的提升，互联网也是社会生活中不可或缺的一部分。为此在日常教育中不能忽视了网络方面的教育资源与利用。

幼儿园管理不再是一个封闭式管理，而是开放式管理。要加大幼儿园的宣传力度，加大幼儿园教育教学管理工作的透明度，这样更便于社区了解幼儿园。我园通过公众号平台，制作幼儿园公众号，将学校简介、教师风采、幼儿风采、活动剪影等以推文形式付诸网络，让社区通过幼儿园公众号更加直观形象地了解我园的概况。

我园为了丰富幼儿自然观察探索活动内容，在幼儿园建设了岭南植物多样化生态园，种植了上百种生活习性各异的植物，我们通过带领幼儿为植物朋友做“卡片型身份证”，过塑后挂在树上，方便教师与幼儿辨认与了解。

家长作为幼儿园重要服务对象，在幼儿的学习发展方面有着重要的作用，但是，家长工作也很忙，很难实地到幼儿园参与幼儿园的活动，比如：家长开放日、助教、家长讲座等活动，我园充分发挥直播平台、公众号、视频号等在线功能，邀请家长参与线上的园内活动。让家长围绕主题教研活动，从各自不同的角度看幼儿园组织活动的成果成效，使家长在远端也参与到幼儿园的园本教研活动中来，在家长老师的互动管理中看教研、悟真理，在积极的反馈中谈感想、促教研。在活动前可以提前告知家长活动的前期任务，家长也会非常有创意地想出很多的小游戏，为教研注入新的活力。

从开办以来，幼儿园携手家长、社区开展了园本悦爱课程的探索，与湿地公园、海珠湖、气象台、白云湖保持紧密联系，通过亲子研学活动，让市区内的自然教育专业场所成为我们家校社协同育人的第二课堂。先后开展了省级课题1项（在研），市级课题3项（结题1项，在研2项）区级课题2项（结题2项）；积极参加了2024年市规范化课题《家校社协同育人共建未成年人保护工作机制的实践研究》的课题申报工作并于2024年1月成功立项。教师在核心刊物上发表论文6篇，教师的36篇案例与58篇论文均获省市区各类大赛的一、二、三等奖；分别获得“第二批广东省园本教研基地”“全国足球特色幼儿园”“广州市非物质文化遗产传承基地”“广州市白云区教育局第二批区级安吉游戏推广试点园”“双指'试点幼儿园”“广州市第二批校家社协同育人示范校”“未成年保护先进单位”“优秀家长学校”等集体荣誉称号；家长与社区群众赠送的锦旗有6面，感谢信一些，为构建社会主义和谐社会、促进白云区学前教育及社会各项事业的发展做出了积极贡献。

家校社协同育人是形成全员、全过程、全方位育人的教育格局，为幼儿全面发展提供有力支持。我们要以幼儿的发展为核心，关注幼儿的思想品质、文化素养、身体素质等多方面的成长，为幼儿提供全面、均衡的发展机会。 通过家校社协同育人，增强学校与家庭、社会之间的互动，形成相互支持、相互促进的良性互动关系，共同为幼儿发展提供有力保障；有效整合学校、家庭、社会等多方面的教育资源，形成教育合力，提高教育质量和效益；通过协同育人，推动教育理念、方式、手段等方面的创新，实现教育的高质量发展。