以书为舟，以溪为水，阅读引航，共赴山海 ——余杭区五常中心小学“悦”读校园建设

书卷常开，墨香润泽，阅读总能带给我们无穷的智慧与力量，让心灵更加澄澈，让阅历更加丰富。习近平总书记指出，阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。为引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书，余杭区五常中心小学秉承杭州师范大学“人格为先，五育并举”理念，以“优质润育，尚美生长”为学校发展总目标，秉承“文化滋养、承古开新、蒙以养正、玉汝于成”的精神追求，构建尚美课程体系。西溪之西，五常且长，本校依靠西溪这一地域特色，致力于构建独具特色的卓越课程体系，打造具有五常特色的“以书为舟，以溪为水”的“悦”读校园课程品牌。借力于杭师大基础教育集团的合作办学理念，学校正成长为一所融书香校园、智慧校园、生态校园、活动乐园于一体的优质名校。近年来，学校贯彻落实党的二十大关于深化全民阅读活动、推进青少年读书行动的重要部署，围绕积极健全阅读引领组织实施，优化阅读环境氛围，丰富学生阅读内容，完善教师阅读专业指导，创新阅读行动载体，健全阅读长效机制等方面，持续推进具有西溪特色的“悦”读校园建设，打造“悦”读精品课程，构筑互联网＋模式下的阅读共同体，让学生真正沉浸式阅读，在阅读中收获成长，在阅读中收获快乐。

一、全力保障组织实施，让阅读引领学校

学校加强组织领导，健全阅读引领组织实施。成立了以陶彦敏校长为组长，涉及学校分管教学副校长、教研组长等广泛参与的工作小组，明确责任人，落实责任制。学校积极将学生读书行动纳入党政重要议事日程，健全工作机制，加强统筹协调和分类指导，强化经费和条件保障。学校专门成立了推荐阅读书目审核小组，确保选入图书馆的读物内容的思想性、科学性和适宜性。目前学校正积极研讨制定读书活动实施方案，将读书活动实施方案纳入学校发展整体规划，确保活动有组织、有计划、有措施、有成效。

二、用心构筑“悦”读空间，让学校书香四溢

学校从儿童视角入手，积极打造符合学生阅读需求，与学校文化契合的童话场景，设计了两个童话场景般的图书馆，在每层教学楼里各打造了一个充满童话气息的开放式书吧，营造童趣阅读氛围，阅读空间时尚、开放，极具创新与时代气息；学校在每个班级里都设置了一个拥有童话色彩的图书角，努力创造一种情景体验阅读的感官模式，让学生在充满童趣的氛围中爱上阅读；学校以“学科分类阅读馆藏体系”为特色建设方向，藏书种类丰富，不仅有适合小学各年级学生阅读的书籍，也有适合各门学科教师学习的书籍。同时，书籍分类管理，分区摆放。每本书都拥有自己的电子标签，它们的馆藏信息都能被录入“云端”。此外，我校还有智能朗读亭、智能电子阅读机等，学生在课余时间也可通过走廊上的智能微图书馆进行在线借阅。学校积极开展好书推荐活动，打造公共“悦”读空间。漫步于学校的走廊，常常能看到走廊两边张贴着图文并茂的“好书推荐卡”，这是各班学生亲手制作的小小推荐卡。一张张精致漂亮的推荐卡，展现了学生们在阅读中的成长。每到阅读节，学生们还会设计图书宣传册、图书宣传小报等，慧心流淌，创意无限！

三、努力丰富阅读资源，让书籍随手可得

学校藏书资源丰富，配置结构合理。余杭区五常中心小学图书馆被评为浙江省示范图书馆。学生人均拥有纸质图书36册左右，每学期人均阅读量在6册以上。此外，学校图书馆年均征订报纸10种，征订期刊32种，藏书资源十分丰富。图书馆内所藏的书籍中，第一大类占藏书比例的1.1%，第二大类占3.2%，第三大类占82.6%，第四大类占10.1%，第五大类占4.0%。图书配置具有适用性、教育性和新颖性，人文与科学兼具，能有效促进小学生的阅读。学校不仅按班级人数采购统编教材快乐读书吧中的阅读书目，确保班班有书读，还根据专家建议、师生自荐，紧跟时事，引进不同类型的书籍，如科普阅读书籍《大熊猫之路》、经典国学书籍等等。在五常小学的校园中，只要孩子愿意，在他们触手可及的地方，皆可与阅读相拥，与书香为伍。学校严格筛选推荐阅读书目，确保选入图书馆的读物内容在思想性、科学性和适宜性等方面符合党的教育方针和立德树人的要求，体现素质教育导向，遵循“按学生人数1:1购置学年读物数量”。

四、完善阅读专业指导，让阅读科学发生

种阅读的种子，开成长的花。学校借助优质平台，积极通过专家引领，努力让阅读科学发生。在寻语名师工作室主持人、正高级教师朱红老师的带领下，搭建塔式青年教师培养体系，努力打造一支专业的阅读教学教师指导团队。教研组定期开展整本书阅读教学、教研活动，不断推出不同类型的整本书阅读指导课、交流课、展示课。

君自故乡来，应知故乡事。西溪有洪氏三才子，一门三宰相，诗礼传家。学校围绕洪氏家风“孝以事亲，义以睦族，敬以持己，恕以及物”，以“主题、群书”两大关键词，开展西溪特色的阅读课程。以儿童“勤奋好学、忠义孝顺”的优良品德养成为标杆，以“以此思之，不如读书”为行动准则，悦读课程主要分为儿童诗歌群文阅读体系与儿童主题群书阅读体系。儿童诗歌阅读体系以围绕西溪文化、洪氏家风主题的诗歌为题材，以培养学生懂孝悌、知伦理为目的，主要包括《论语》《三字经》《诗经》等。儿童主题群书阅读体系以国内外经典童书为主，确立“成长之路”“爱与幸福”“理想信念”“美德养成”“家国大爱”“拼搏奋斗”等主题，分布在中高年段。“悦”读课程进入学生课表，除了每班每天固定的二十分钟经典诵读时间以外，还有可供学生选课的拓展课，如“阅读与写作”社团、“课本剧”社团、“绘本阅读”社团。此外，我校还为每位儿童发放“阅读存折”，设置“阅读银行”，存入学生阅读情况，通过兑换积分，进行阅读的支取，以此鼓励儿童阅读，记录他们的阅读历程。

五、悉心设计读书活动，让阅读精彩呈现

学校定期组织各种读书活动，悉心设计读书交流活动，确保阅读活动多样态。阅读活动多样态。学校依托传统节日习俗、童年游戏专题活动、读书节活动、假期阅读读后感竞赛、亲子阅读活动等开展主题阅读活动。比如“书香润童心，阅读伴成长”校园文化阅读节，读《泥人张》《俗世奇人》《拇指姑娘》《木偶奇遇记》，师生共同观赏课本剧；在学习《竹节人》等童年专题课文后，帮助学生重温游戏快乐，感受童年乐趣，以《游戏的童年》《中国传统老游戏》等群书阅读开展项目化学习；为鼓励学生养成良好的阅读习惯，开展“一盏灯下的阅读时光”亲子阅读21天打卡活动。为激发学生的阅读兴趣，多角度激发阅读思考，积极开展阅读活动。例如高段语文组创设了以小说阅读为载体的成长阅读课程。期间，学生参与每一项阅读活动，并通过书籍间的比较阅读，深入理解成长的内涵，并以此反思自己在小学阶段的成长之路。

读书竞赛显身手。每个学年，学校积极参加教育局开展的读书竞赛活动。每个年级的备课组长在接到任务后，组织语文老师针对阅读书目的版本、阅读进度、阅读命题等方面展开交流。例如四年级备课组精心组织了《中国古代神话》《山海经》和《十万个为什么》的精准命题，让学生在开放的试题中持续反思自己的阅读成果，让他们长成更富有智慧的个体。

校际互助品书香。借助“互联网＋”平台，学校与衢州市石梁小学积极探索整本书阅读教学。同时，我校作为支援方，在一次次的研讨中扮演着重要的角色，和对方学校的语文教师共同成长。除此之外，我校还呼吁全体学生为阿克苏的孩子们捐赠图书，希望书香能跨越千里，在遥远的西部地区弥漫。

六、精心呵护精神家园，让学生书海畅游

学校师生积极参加各类读书竞赛交流活动，亦硕果累累：张君君老师执教区级课《十万个为什么》阅读交流课，同名微课获杭州市美好教育微课大赛三等奖，潘乔娜老师整本书主题论文获余杭区学会论文一等奖，朱凯莉老师多次执教整本书阅读展示课，多位五小学子在区读书节活动中斩获佳绩；我校更努力推进五小青年教师塔式培养体系，打造高质量阅读教研平台，曾协同杭州市基础教育研究室承办杭州市小学整本书阅读教研展示活动，多次举办阅读氛围浓郁的学术节，邀请专家为老师们指点迷津，引领方向。

最是书香能致远，腹有诗书气自华。书本中蕴藏的不仅是智慧，更是品格，是追求。让读书成为习惯，让书香溢满校园，五小正在努力践行。