数智赋能 ，博物育人，让传统文化赓续延绵

2007年，十七大报告提出：中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，要加强中华优秀传统文化教育，建设中华民族共有精神家园；在大中小学要普遍开设传统文化教育课，让中华优秀传统文化真正做到进教材、进课堂、进学生头脑。为坚守好“魂脉”与“根脉”，鄂尔多斯市东胜区第一小学二部秉持“培根铸魂 赋能未来”的育人理念，以社会需要和学生发展为基点，以培养学生的实践与创新能力为目标，以传统文化为主线，以博物馆为载体，从“物”像出发，充分运用数智技术链接国家课程、学校文化和地方资源，打造“e城e馆e群落”资源场域链，形成了时空互联、数智赋能、展演赋行的传统文化博物育人模式，有力地增强了学生的文化传承意识和家国情怀，同时也推动了学生学习方式的变革，使学生学习更自主、更有趣，逐步成长为有“中国心、世界眼”的新时代学子。

经过十余年的探索与实践，学校已经构建出了6大主题45个项目式学习任务群，探索出了可复制、可推广的“多场域协同、多路径融合、多主体辐射”的传统文化教育实践新样例：

民情物理—暖城博物课程：学校依托鄂尔多斯深厚的文化底蕴，通过校企共建实践基地，了解一个企业，热爱一方水土，培育学生积极向上的生活态度和“小学生、大学问”的思维习惯。

博物洞见—校园博物馆群落课程：学校以“小空间、大世界”为理念，开发场域资源，全面创设校园博物空间，具体划分为百年校史馆、鄂尔多斯史馆、中国共产党史馆、中华文明史馆、中华音乐史馆、诗歌史馆、书法史馆、科学技术史馆、共建博物馆九大主题博物馆，使学生所生活的整个校园真正成为了中华文明汇集的“博物馆”，成为了开放的、可自由探究的博物天地。一是项目化实施八大主题博物馆课程。学校根据学生的年龄和认知水平，按年级开展分主题项目化学习活动，通过“主题引领—项目设计—任务分解—关联学科—学科实践—成果展示—评价反思”的阶梯型路径，确保活动难度适中且有趣味性，实现跨学科的知识整合和应用。例如：一年级结合百年校史博物馆开展《追忆百年校史，启迪智慧人生》的项目化学习，教师带领学生沉浸于校史博物馆，通过语文学科讲百年校史、数学学科制百年历程模型、音乐学科唱百年赞歌、美术学科绘校史画卷、体育学科寻百年足迹等方式，促使学生深入了解学校历史，提升了文化探究兴趣。二是主题式实践共建博物馆课程。学校创建1间共建博物馆和31间班级博物馆，采用走班流动和e码讲解的形式，通过确定主题、搜集、布展、讲解等环节，将共建博物馆和不同班级的研究成果进行共享，让学生触摸感知传统文化，真正理解和热爱它，并内化为自身的文化自信。例如：在“老物件里的旧时光”主题展呈中，携手师生、家长及社会各界力量征集了煤油灯、老式手推剪和磁带等165件珍贵的老物件。在搜集过程中，孩子们e探究竟，深入了解它们背后的故事，并通过生动的讲解让这些跨越年代的老物件焕发了新的生命力，也让传统文化在现代社会重新焕发生机。

闳览博物—博物馆研学课程：学校联动本地六大文博单位和知名企业，链接历史与生活，形成了“e城e馆e群落”的博物育人场域链，让学习延伸到更广阔的时空，形成丰富的资源体系，拓宽了学生的学习场域，实现了无边界的学习。例如，学校遵循“藏品是载体，展示是手段，课程为抓手，成长为目标”的理念，通过童启课、童行课、童得课，让学生带着问题走进博物馆，带着资料参观，带着猜想讨论，带着体验分享，带着成果展示，真正从“知识接收者”蜕变为“文化通识者”，也让“一个博物馆就是一所大学校”成为现实。

文言博语—经典诵读物型课程：学校依托互联网这个载体，将经典诵读课程按序列、有梯度与国家课程相结合，研发出“你问我答读”“情景赏析读”“滚雪球”等适合不同学段孩子的美读方法，引导学生带着问题诵读，带着理解诵读，带着想象诵读，带着审美诵读，让优秀传统文化充实庆典舞台厚度，转化为学生优雅的气质和永恒的民族心。例如，在三年级下学期宋词专题经典诵读过程中，读到苏轼的《蝶恋花•密州上元》，通过“e探究竟”抓住杭州、密州各自特点以及两地在上元佳节（元宵节）时的不同景象，引导学生们借助画笔在画纸、帆布包、画扇上绘出“帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马”或“火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野”的景象，以画促思，感受作者对杭州的思念和初来密州时的寂寞心情以及诗词文化意境。

时代物议—历史剧博物赋行课程：每班以历史人物为原型，每学年演出一场全员参与的历史剧，现已形成了6大主题36个经典剧目。这有助于学生在线上、线下阅读中穿越经典，在剧本撰写和排练过程中对话先贤，在精彩的剧情和生动的表演中展现经典剧情、弘扬民族精神，在e线直播中联动家庭、社区，凝聚社会力量实现教育合力的最大化。例如，在历史剧《千里江山图-只此青绿》中，学生通过自己的经典穿越，带着观众深入了解《千里江山图》产生的背景、过程和传奇佳话，展现出中华传统文化的博大精深和开放包容，实现了“小舞台，大精彩”。

物华天宝—e+博物课程：学校通过“4e”（e码讲解、e屏联动、e展宝藏、e探究竟）数智全时空育人路径，打开链接世界的博物文化鉴赏大门，让文化“活”起来、“潮”起来，展示人文精神丰富历史文化底蕴，实现数智赋能未来。例如：学生在e探究竟课程里探寻青铜器的前世今生，在e展宝藏课程中走进举世闻名的博物馆，实现了“小屏幕、大视野”的时空互联，促使他们走出家门看世界，树立强国之志。

目前，学校已出版1本教育专著，形成7本校本课程，5所学校进行了实践应用，5万多名师生、家长在博物育人教育模式中受益。学校荣获自治区中华优秀传统文化教育实验“先进集体”称号，多次承办“中华诵”经典诵读大赛，学生牛馨悦、朱怡葶、王雅轩在全国诵读大赛中荣获二等奖。中国网、中国教育报、自治区“奔腾融媒”、广播电视台等20多家媒体宣传报道 118 次，反响强烈。

中华优秀传统文化作为中华民族的精神支柱，是滋养社会主义核心价值观的丰厚土壤，也是我们在世界文化浪潮中稳固立足的根本。鄂尔多斯市东胜区第一小学二部将肩负起传承这份宝贵文化的责任，继续深化“博物育人”教育模式，推动中华优秀传统文化在民族地区创造性转化、创新性发展，让中华文明的影响力、凝聚力、感召力更加充分地展示出来。