深研：解锁高质量办学的“黄金密钥”

2019年，习近平总书记在全国教育工作大会上做出重要指示：“教育是国之大计，党之大计。”总书记的这一论述，充分强调了教育在国家发展中举足轻重的战略地位。南通市如皋初级中学时刻牢记总书记的教诲，以培养担当民族复兴大任的时代新人为己任，恪尽职守，做好学校各项工作，推动学校教育高质量发展。

学校源远流长，其根基可追溯至1923年，正值如皋中学独立办学的曙光初现，历经世纪沧桑，见证了教育的辉煌与变迁。1997年，随着如城一所初中的拆迁，其精髓与学校——原如皋中学初中部相融合，共同开启了新的教育篇章。步入新世纪以来，过去的二十五年间，学校虽历经六七位校长的更迭，但“躬实如初，为成行至”的校训始终如一，深植于每位师生的心田。学校坚持“立德树人”的教育理念，将其作为一切教育活动的出发点和归宿，逐步形成了“知行合一”的校风，倡导理论与实践相结合；构建了“正己化人”的教风，鼓励教师以身作则，引领学生成长；培育了“明德厚学”的学风，激励学生德才兼备，追求卓越。正是这优良的“三风一训”，为学校的教育事业注入了不竭的动力，催生了丰硕的育人成果。

自2019年起，学校在南通市初中教育教学综合评估中连续五年独占鳌头。“五连冠”的殊荣、南通市教育系统先进集体、如皋市义务教育阶段教学质量特等奖、如皋市最佳领盟学校、如皋市五四红旗团委、南通市首批十佳“领航校长”、如皋市首批“领军校长”等多项沉甸甸的荣誉，彰显了如初教育的强大实力与卓越品质，续写了百年名校的辉煌新篇章。作为一所“班级众多、体量庞大、任务繁重”的航母级初中，学校深知在“百舸争流、千帆竞发”的教育环境中保持高质量可持续发展的不易。

一、研管理：在“细”上下功夫

国家生育政策的放开和学校鹊起的声誉，使学校生源始终处于井喷状态，班级总数从之前的四五十个增至现在的七十多个。这一变化既彰显了学校的吸引力，也对校园管理提出了更为严峻的挑战。如何在有限的物理空间内，确保各项教育教学活动安全、有序、高效地开展，成为了一个多维度、深层次的课题。面对这一挑战，学校积极探索创新管理模式，从日常教学到课外活动，从课间操的组织到社团文化的打造，每一步都凝聚着管理团队的智慧与汗水。阳光大课间，学校采用回形站位跑操，既保证了学生锻炼的效果，又避免了空间的浪费；社团活动则倡导“一班一品”，鼓励每个班级根据自身特色发展，丰富了校园文化生活。在学生就餐与放学时段，学校实施错时交叉制度，有效缓解了高峰期的拥堵问题；而体育运动会则采取分级举办的方式，确保了每位学生都能参与到适合自己的竞赛项目中。

在这一过程中，“一步管理法”成为了学校管理工作的核心指导思想。“一步管理法”是我校行政在管理上研究总结出的管理法宝，就是凡事“多想一步”，做好顶层设计；凡事“提前一步”，留足应变空间；凡事“先干一步”，给出标杆示范；凡事“再进一步”，圆满达成目标。此外，“随手拍”“走着管”的“六字诀”也成为了学校提升管理质量的有效手段。行政人员通过随手拍摄，记录下校园中的美好瞬间与待改进之处，这种即时反馈机制不仅促进了问题的及时发现与解决，更直观地反映了管理团队的履职状态与工作效率。在“完成时”总结经验，于“进行时”不断优化，向“将来时”展望规划，不断细化管理举措，笃行致远。正是这样一套科学、高效的管理体系，让学校在有限的资源条件下，实现了管理工作的有章可循、有条不紊。

二、研教学：在“实”上做文章

教学思想要与时俱进，教学理念要革弊除旧，教学改革要锐意执着。特别是在“双减”政策的大背景下，如何精准落实“减负增效”，如何在活动导学课堂的实践中探索出独具特色的高效教学模式，成为了学校科研工作的核心议题。紧扣南通市教育局提出的“十二字”教学方针，学校逐渐形成了有的、有序、有效和有趣的“四有”课堂模式以及课堂等级评价标准，模式和标准渗透在校内优课评比、赛课选手选拔、青年教师展示等各项教学活动中，“课上增效率，课下减压力”是教学改革最朴实的初衷。

“晚延时究竟干什么？”这是非常值得研究的敏感话题。切割学科时段，包田到户，不许挤占他科时间；不带作业回家，控制作业量，避免题海战术；提倡个别辅导，单独开小灶，帮助学困生补差。对于当下学生作业负担过重这样的社会焦点话题，我校采取“精心设计作业，拒绝拿来主义”“实行作业公示，接受各方监督”“做好问卷调研，纠偏突出问题”的“三条腿”走路策略，力求让每位学生都能在适合自己的节奏下成长。

学校对高质量教研组和备课组建设的高度重视，它们如同源头活水，为教育教学质量的持续提升提供了不竭动力。虽面临教师老龄化的挑战，但各学科组依然保持着旺盛的教学活力和创造力。学校通过统排课表、固定听课时间、推磨上课、研课磨课等一系列务实举措，促进了教师之间的交流与碰撞，激发了教学创新的火花，实现了教师队伍整体素质的稳步提升。

三、研德育：在“活”上显生机

德育是育人的根本，是学校高质量发展的第一生产力。教师把书教好，传授的是知识；而把人育好，培植的是德行。当下的社会，传统美德、道德良知、做人准则等正受到冲击，尤其对处于三观形成时期的未成年人而言，如何以德润心、以德启智、以德化人，是学校德育工作常研常新的永恒话题。

“五育并举，德育为先”，“先”在于认识，在于态度，更在于行动。一旦滞后或流于形式，甚至单纯片面抓智育，学校的发展就缺乏后劲，就不能深入。为先的德育渗透在校园生活的方方面面，贯穿于学生成长的点点滴滴。在推进德育工作方面，依然突出一个“研”字：研人，换位思考，同理心下，让德育如春风化雨，充满温情；研事，由表及里，洞察原委，让德育似溪流荡涤尘埃，浸润心田。

网络时代的到来，各种游戏软件的开发以及三年疫情期间的居家学习等因素的加持，让厌学之风、颓废之气、心理异常等问题在校园里暗潮涌动，德育遇到前所未有的考验和挑战。“最好的教育就是自我教育，最好的德育就是生活德育。”德育在用心用爱——在孩子生日的当天，送上一份成长祝福卡；对于潜能生不离不弃，小小的进步也即使予以肯定；创设五大类六十多项校园吉尼斯挑战记录，激发学生挑战的意识；级部园地里每一个栏目的精心设置，都试图激发学生向善向美向上的内驱力。德育在现场直播——即刻的事情、及时的场景就是最好的德育资源。拾金不昧、文明就餐、集会有序、帮扶同学、礼让三先、物品整齐、随手关灯、爱护公物、尊敬师长、值日认真等等的镜头在校园里时刻上演，及时发现，及时表扬，及时宣传。美的镜头多了，丑的画面就少了；善的行为多了，恶的表现就少了。长此以往，校园就处处呈现鸟语花香、花团锦簇的和谐景象。德育在家校合力——“兄弟同心，其利断金”，家校同心，孩子的成长之路就不会偏离航道。

四、研特色：在“特”上求发展

学校需要知名度，因为知名度是一张名片，能够代表地域教育、文化和经济的水平，南通教育品牌就是我们所有南通人的自豪和骄傲。作为百年老校，学校把“南通领先、江苏一流、全国有影响”作为“十四五”期间的奋斗目标。但仅靠亮眼的考试成绩出名显然不是一所学校脱颖而出、成为名校的路径。唯有在“创先创优”基础上的“创新创特”，才是学校应走的道路。

在认真梳理，静心沉淀，深刻揣摩中，从学校创始人、近代实业家和教育家沙元炳的教育救国的思想中凝练出“躬实”二字，把躬实润德、躬实启智、躬实强体、躬实塑美、躬实忠劳作为凝聚全校师生的特色文化内涵和精神明灯，引领学校事业披荆斩浪，奋楫前行。办高品质、高品位学校是社会对学校的期盼、国家的需要、时代的必然。学校打破了传统的流水线式的人才培养模式，实施创新人才的贯通式培养。科创班和雉水特长营的启动，是学校开启创新人才培养的第一步，学校举全校之力，摸索、总结一条创新人才培养的有效之路。

岁月悠悠，如同织锦般细腻地勾勒出学校百年的创业轨迹，每一针每一线都凝聚着如初人的汗水与智慧。研管理、研教学、研德育、研特色，在“细”上下功夫、在“实”上做文章、在“活”上显生机、在“特”上求发展，学校在“深研”中发现问题、解决问题，用至诚之心办人民满意的教育，让高质量教育普惠千家万户！