融合教育，照亮特殊儿童成长之路

教育，不应该是一个淘汰，而应该是一种赋能和滋养。自1999年开启普特融合之路，上虞区特殊教育学校（以下简称“特校”）面对学生差异，在做好日常教育教学工作的同时，秉持着平等、参与、支持、合作的融合教育原则和价值观，积极推动不同学段的融合教育工作实践与总结，尽力满足每一个学生特殊教育的需要，力求让他们都能成为拥有积极情感的、能够很好面对未来生活和工作的公民。2019年，学校改九年制义务教育为十五年一贯制。2021年2月，学校被评为浙江省特殊教育标准化学校。

平等：给每个孩子提供适合的教育机会

科学的入学安置。平等是教育最核心的价值。在特殊学生入学“零拒绝”的基础上，特校充分发挥特殊教育专家委员会在特殊需要儿童教学安置中的作用，做到科学评估，精准安置。每年五月份，就开始3—18周岁残疾学生的摸底调查，建立初步的数据库。7月初是各校的招生季，组织专家委员会对有争议的学生进行评估、研判，确保每个孩子的精准安置。以2024年为例，我区3-18周岁持证残疾少儿279人，其中随班就读122人，特校就读124人，送教上门24人，其他各级各类机构就读、康复等30人，总入学率98.9%，义教段入学率100%。

扎实的队伍建设。要给每个孩子平等的教育机会，教师非常重要。近年来，特校每年都增加一到两名新教师，且都是特殊教育专业毕业，其中有的还是硕士研究生，充分保证了特校的师资力量。同时通过外培、自培和自修的密切相融，对全体老师进行以课程改革和自身专业发展为核心的培训，努力提高老师们的专业水准，建设“以专为爱”的特教队伍。目前，特校拥有绍兴市学科带头人两人，上虞区学科带头人一人，上虞区名师两人，上虞区教坛新秀一人。一位教师课例入选省基础教育精品课，一位教师获省优质课二等奖，两位老师获绍兴市优质课一等奖。在2024年省资源教师基本功大赛中两人获一等奖。

参与：为每个孩子提供适宜的课程

建设适宜丰富的特校课程。只有在课程和教学中，充分考虑多样性和差异性与多样性，进行分层次的教育教学设计，才能为每个孩子提供适宜的课程。一是个别化校本康复课程。特校崇尚“医教结合，快乐康复”的理念，注重康复和教育相结合，依据学生类别开设了作业治疗、感统训练、肢体康复、言语康复、自闭症康复等个训课进行康复补救，并根据学生的兴趣需求有针对性地设置了刻纸、钻石画、超轻粘土、打击乐器等领域课程，设立科学实验、硬笔书法、创意美工等社团，以发挥学生的长处实现潜力挖掘。开设艺启画社，在绍兴文理学院上虞分院艺术系专业李亦军主任指导下开展绘画活动，2024学年有5位学生获市级残疾人书画作品展三等奖。二是体育活动课程。特校积极开发大课间体育活动课程，将游戏和康复有机的结合，开设跑步、投篮、障碍跑等体育项目训练，以提升学生的体能以及手眼、肢体的协调性。三是职业教育课程。特校规划好职高学生的职业课程，设置了“我要工作了”“手工钻石画”“清洗达人”等职业主题教育，对学生的工作意识、工作品质、社交技能等方面进行培养，为职业教育奠定基础。同时，设立艺启梦工坊，把学生的手工作品带入商场义卖、咖啡节、上虞风情街夜市。目前毕业的39个学生中，有6位学生顺利就业，12位学生在各级残疾人之家，自力更生，成为了好公民。四是社区融合课程。特校打破在校建立模拟场景的封闭式环境，以学校为中心，方圆1公里为半径，将同心圆内的社区丰富、多样、多元的的资源为特殊学生的学习与实践所用，让学生在真实的环境中有效获取文化知识、生存技能和社会适应的能力，实现与社会有机融合。社区融合课题在升级立项，并开出了4本课程，其中一本获得绍兴市精品课程。五是支持性课程。在浙师大团队的引领下，特校用“全支持教育体系”的内涵来定位规划学校科研发展任务，用U-S合作模式来开展线上线下教师专业培训，用案例的集中研磨来形成全支持教学案例资源库，用持续的数据追踪来评价课堂支持的实际成效。通过一年的实践探索，我们欣喜地发现，参与“全支持课堂”的孤独症学生及其所在班级的课堂教学成效得到明显提升，学生的课堂参与度不断提高，教师的教学效能感明显提升，而且初步形成了孤独症学生课堂支持“六步骤”模式。

卫星班一校多点课程。“卫星班”是特殊教育走向融合的新路径，是残障儿童从特殊教育学校回归主流学校的桥梁，是特殊教育学校附设在普通学校的班级。我区从2018年初开始卫星班建设探索。2018年4月，在一墙之隔的实验幼儿园恒利园区设立首个学前卫星，开启我区卫星班创建之路。2019年5月，在职业中专开设职高卫星班，为第一届学生职业生涯规划奠基，同年9月重华小学卫星班开班。至此，我区已经实现了卫星班学段全覆盖，形成了“特校+卫星班”一校多点的新格局，摸索出了具有上虞特色的卫星班建设新模式。规划课题《基于卫星班模式促进特需儿童幼小衔接质量的实践研究》获绍兴市二等奖。目前，我区已经有13个孩子享受到了卫星班的红利，在“一生两班，两（资源）协助多支持”的融合教育“卫星班”模式下，培建特殊儿童和同龄人的接纳意识，为以后特殊儿童健康的成长，社会公民对特殊儿童的认识和接纳提供直接可行的路径，真正达到“同在蓝天下，我们共成长”的目的。

支持：为每个孩子提供适切的保障措施

宏观上的政策支持。首先是经费保证。对于随班就读和上门送教，区财政10—15倍的经费落实，同时每年下拨专项经费，进行设备的添置及教师待遇的落实。其次是待遇落实。相继出台随班、送教实施方案，完善管理制度建设，制定随班、送教教师的工作职责、考核方案，让资源教师的工作量能够有所体现，每学期通过过程性考核和集中考核落实资源教师的待遇。送教老师从工资待遇上给予合理的报酬，每月工资按送教、培训次数以及交通费进行结算，并给每个送教老师参与保险。三是政策倾斜。教体局在每年的学校年终考核中特殊教育这一块分数占5分，每年的先进评比中增设5个德育先进用于在特殊教育领域中工作出色的老师的先进评比。这是局党委对特殊教育的高度重视。

微观上的建设支持。首先是资源教室的建设。2018年，特校做到了资源教室建设乡镇全覆盖，2019年开始向学前和初中延伸，到目前为止资源教室建设占义教段学校的30%以上，为随班就读的特殊孩子就提供更好的康复补救场所。在华维文澜幼儿园开设“爱·慧”融合班，致力于打造孤独症融合教育全支持资源中心品牌。其次是做好送教上门的资源配置。接受特校送教服务的孩子，其残障情况均为重度、极重度，散布在农村、偏远山区，南至岭南覆卮山，北至沥海。为了有效开展送教工作，特校为每个送教孩子家庭送去移动小黑板、小展示柜、小展示板和孩子适宜的玩具、学具、绘本康复用具等，把送教孩子家庭的小客厅装扮成了孩子学习、康复成长的学习角、活动角、展示角，让他们在家也能享受到学校教室的感觉。

合作：为每个孩子创设适宜的融合环境

党建共建。特校党支部与浙江理工大学科技与艺术学院建筑系、上虞区万和社区、上虞区实验中学建立共建关系，通过丰富多彩的共建活动，让特殊学生走进遥不可及的大学圣殿，让大学生走进特殊群体，增加全新的体验和实践。和万和社区一起进行社区融合教育，让孩子们在社区中实践、融入，学习生活的本领，在购物、交通、休闲、娱乐四大块内容上共同探索。和实验中学一起携手送教，为特殊需要孩子送去更加适宜的教育。开展与上虞区人民医院党建共建活动，通过双方的共建协议开展“八个一”活动。开通一条特殊学生绿色通道，成立一支特殊医疗志愿服务队，为特异体质学生量声定制医疗套餐，为送教学生送医上门等，让特殊孩子在医疗康复方面得到最大的受益。通过这样的共建，让更多的人了解特教，了解这个特殊群体。

医教结合。特校整合区教体局、区卫生健康局、区残联等部门资源，与区康复医院联合，开展“医教结合 智慧康复”项目。成立相应的管理网络及领导小组，完善医教结合制度，确保工作有序开展。确定每周一次的医生进校时间，发挥专职康复医生的专业特长，对教师、家长、学生开展相应的康复指导，培养学校康复师资，建立学校康复团队，构建学生康复课程，完善康复学生档案，形成有效的医教结合机制，让每一位有需要的残障儿童享受适宜的教育、康复服务。至今，已经有十位孩子享受到医教结合的红利。

普特融合。随班就读是普特融合的最佳方式，资源教师专业素养是影响随班就读工作质量的重要因素，专业培训是提升资源教师素养的关键途径。2023年我区以浙江省随班就读资源教师基本功大赛为抓手对全区资源教师开展系列高密度有针对性的专题培训，培养了一大批专业师资，在绍兴市资源教师基本功大赛中，取得了两个一等奖、五个二等奖和一个三等奖的好成绩。从“开展适宜的双向评估、设置适性的融合课程、探索适切的教学内容、建构适当的升学机制、创设适合的安置路径”五大方面开展实践、研究，提升卫星班学生融合课程的精准度。此做法在绍兴市融合教育培训活动上作专题宣讲，课题《基于卫星班模式提升特需儿童幼小衔接质量的实践研究》在绍兴市立项。同时聚焦“孤独症教育”的发展难点，探索形成了“1+6+N融合模式”，以学区示范校引领区域融合教育发展，被评为省特殊教育工作特色亮点项目。

院校合作。特校与浙师大儿童发展与教育学院曹淑芹院长团队签订《关键能力导向下孤独症学生全支持体系的构建》的项目，内容涵盖对我校整体发展方向的指导、孤独症学生全支持实践模式及案例等。以孤独症课堂支持体系为载体，对教师开展线上线下的专业培训，其中二、四、六年级为实验组，以生活适应课为实践课堂，开展孤独症学生课堂支持；一、三、五年级为对照组，验证支持课的有效性。当前共拍摄孤独症学生生活适应课堂支持课20节，生活适应、生活语文、生活数学三门课的常规课数量也超过20节。通过研究发现，得到课堂支持的孤独症学生的课堂问题行为发生频率显著下降，开展支持课的班级全班学生的课堂问题行为也有显著下降，课堂参与频率和师生互动频率都显著提高。可以预见，当课堂支持策略全面应用到课堂教学中，必将为课堂带来全新变革。规划课题《培智学校孤独症学生课堂支持体系的构建与实践研究》获区级二等奖。

融合教育关系到特殊孩子一生的福祉，牵动着数万家庭的幸福，影响着社会整体和谐文明度的提高。上虞区特殊教育学校将继续坚持“让每个学生都取得进步，让每个家庭都看到希望，让每个教师都收获成长，让每个学校都更加美好”的理念，扎实推进融合教育，促使我区融合行动从规模走向效率，从数字走向质量，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，最终成长为适应社会发展的好公民。