劳动教育与中医文化的融合

一、背景情况

1、学校基本情况

宿州市第九小学高新校区，属宿州市第九小学教育集团分校之一，地处美丽的新汴河北岸。学校秉承“诚信、尚礼、厚德、博学”的校训，弘扬“快乐、进取、儒雅、大气”的校风，本着“立德树人”的育人理念，坚持办精品学校，抓基础，创实效；抓特色，创品牌。在上级部门的支持下，在全体师生的努力下，我校为“宿州市中医健康文化宣传教育基地”。我校又将中医与劳动相结合，创设系列课程。开展了“中草药种植”“中草药采摘”“中草药制作”“缝制中草药香包”等系列劳动教育实践活动。将中医药文化的精髓融入劳动教育实践中，旨在培养学生的动手能力、实践能力和对中医药文化的理解与传承。

2、学生情况分析与解决措施

当下的家庭结构大部分都是独生子女的家庭环境，由于独生子女在父母眼中的珍贵程度较高，家庭中许多父母较少甚至是从不让孩子们做一些劳动，长此以往，儿童缺乏劳动意识以及对一些生活上基础劳动技能的掌握。

为此学校根据学生年龄特点、劳动能力以及节日习俗等设计了劳动教育实践活动清单，以每周一节劳动课，周末一项劳动任务为主线，先后开展“整理衣柜”“一道拿手菜”“缝制香包”“我做志愿者”“巧手烘菊花”等主题活动，活动及劳动课程有专职老师负责及时发送到各年级班级群，给学生明确应当完成的劳动任务。

二、主要做法

1、营造氛围使学生喜欢劳动。
   教育，从培养兴趣开始。好奇和兴趣可以促进学生对学习的不断探索。我们通常会选择情境法，通过创设与课程内容有关的情境，如把自己当作环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生打扫变得富有人情味，学生干起来也特别积极；不论用那种方法，都要包容学生的失败。劳动课实践操作的过程本身就是学生尝试创造的过程，我们要正确看待学生在这一过程中学生所犯的错误，引导学生正视失败，告诉他们失败并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封闭自卑，不敢尝试。有的学生错了不敢说，作为教师要鼓励他们勇敢试错。

2、有特色的劳动教育

中医药文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，探索将中医药文化融入劳动教育的。在课程教学层面注重各学段衔接。结合不同学段劳动教育的要求，应学而教、教以促学，实现各学段劳动教育课程的有机衔接，推进中医药文化有序进阶式融入劳动教育课程。小学阶段侧重于劳动意识和态度的养成，引导学生通过中医药文化故事启蒙、中药材生长观察、简易中药制作等方式，培养劳动意识，初步养成热爱劳动的态度。

课程设计首先从发现身边的的中草药及其功效入手，激发学生兴趣。参观中药室，通过看一看、闻一闻、尝一尝等初步接触中草药。观看中药的炮制流程使学生对中草药产生探索的欲望。带领学生种植中草药、中草药养护、收获、制作菊花茶、制作香包等。学生积极参与其中，丰富了学生的课余文化生活，拓宽了学生的知识视野，提高了学生的动手实践能力，增加了学生对中医药文化的了解。同时培育了孩子从小热爱劳动的美德，激发了同学们亲近大自然的美好情感，为创建文明和谐校园营造了浓厚的氛围。

①种植中草药：学校利用空地种植中草药，让学生参与从选种、播种、施肥、除草到采收的整个过程。这不仅能让学生了解中草药的生长周期和种植要求，还能培养他们的劳动意识和动手能力。

②制作中医药产品：学生通过参与制作如菊花茶、香包、紫草膏等中医药产品。这些活动不仅能让学生体验传统中医药文化的魅力，还能锻炼他们的手工制作技能。

③中医药文化宣传：通过宣传栏、校园广播、演讲等形式，学生可以宣传中医药文化，增强对中医药的认识和了解。同时，这也能培养他们的宣传能力和团队合作精神。

3、加强引导让学生明白劳动的意义，重视劳动。
   低年级儿童的劳动教育尤其要根据他们的认知特点，从感性认识入手，使他们从生活实践中了解劳动的意义。带领学生劳动，了解爸爸妈妈一天的工作，使他们懂得身上穿的衣服、每天吃的粮食都是人们辛辛苦苦劳动的结果，没有劳动就没有人类的一切。同时结合课堂教学，使他们认识到劳动最光荣，劳动最伟大，在家里做一些力所能及的家务劳动，在班级为同学们贡献一份力量。体会能为大家服务是一件多么令人高兴的事。

4、教给劳动方法，使学生学会劳动。
   在教学中借助生活劳动教材，依据小学《劳动课教学大纲》培养学生的劳动技能并根据课文进行讲解，学生参看课文图示，用课本的知识与生活实际相结合的方法，使学生学会劳动技能。如教材安排的"整理书包"、"洗袜子"、"叠被子"、"种植小菜园"等。同时结合学校的劳动实际，教给一些力所能及的劳动。如入校第一次大扫除，教给学生怎样扫地、排课桌，即美化教室，又学会劳动。参与种植小菜园懂得粒粒皆辛苦，不浪费粮食。教学生劳动，家庭的作用不能忽视，因此要发动家长，每逢节假日教孩子适当参加力所能及的家务劳动，组织学生扫地、擦桌子、饭前准备、饭后收拾等活动，扩大学生的劳动范围。

5、开展多种形式的劳动竞赛，提高学生劳动的积极性、主动性。
   有竞争才有激情，才有动力。组织开展多种形式的劳动竞赛，无疑是激发学生持续保持劳动积极性、主动性的促进力。在校期间曾组织开展技能大比拼劳动竞赛活动，全校学生分年级进行比赛，大赛紧紧围绕学生的日常生活劳动展开，根据不同年级特点设置比赛项目。

低学段比赛项目为：整理书包、叠衣服、系鞋带。

高学段比赛项目为:缝沙包、钉纽扣、缝笔袋。

6、开展走出校园、公益服务社会

为了让学生树立环境保护意识，使学生养成良好的保护环境行为和习惯，学校组织开展“我是环保小卫士捡垃圾”实践活动，让孩子们用实际行动去爱护自己的家园。孩子们身穿统一的红色志愿者服装，手拿塑料袋，一个个精气神饱满，鲜艳的红领巾在胸前随风飘动。孩子们个个争先恐后地捡拾起地面上的废纸、塑料袋、饮料瓶等垃圾，当稚嫩的小手把拾捡的垃圾放入手中事先准备好的塑料袋子中时，引来路人赞许的目光。通过此次实践活动，丰富了孩子们的日常生活，体验爱护环境的快乐。同时，孩子们还用自己的实际行动感染着身边的人，呼吁大家规范自己的行为，提高环保意识，好共同保护环境，建设美丽家园!

7、有效课堂

设立切实可行的课堂活动。让学生在课堂中实践操作，体会动手的乐趣。例如：发豆芽、打豆浆、纸编、皮影、鸡蛋网兜、风筝、缝制小物件等等。

三、经验启示/成效

（一）、经验启示

1、强调实践体验：劳动教育不应仅停留在理论层面，而应通过实践操作，让学生亲身体验劳动的乐趣和意义。让学生在实践中学习劳动技能，培养劳动习惯。

2.、注重情感价值观培养：劳动教育不仅是技能的培养，更是情感价值观的教育。通过劳动，让学生感受劳动者的辛勤付出，学会感恩和尊重劳动，培养勤劳、节俭、团结、奉献等良好品质。

3、劳动教育有助于全面发展：劳动教育在促进学生德智体美劳全面发展方面发挥着重要作用。通过劳动，学生可以锻炼体魄，磨练意志，提高解决问题的能力，同时也有助于培养学生的创新思维和团队合作精神。

（二）、成效

1、学生劳动素养提升：经过劳动教育的熏陶，学生的劳动素养得到了显著提升。他们更加珍惜劳动成果，尊重劳动者，愿意积极参与劳动活动，为班级和学校的建设贡献自己的力量。

2、学校文化氛围改善：劳动教育的开展，有助于营造积极向上的校园文化氛围。学生在劳动中学会了合作与分享，增强了班级和学校的凝聚力。