学校文化促发展 学科融合助实践

学校的发展需要用文化来引领，文化是人类在处理人与世界关系中所采取的精神活动与实践活动的方式及其做创造出来的精神和物质成果的总和。学校文化是学校长期以来形成并信守的精神理念，是一所学校有别于其他学校的特点。我校重视学校文化的挖掘、整理，为促进学校优质可持续发展，我校进一步梳理和挖掘学校的文化内涵，构建有鲜明主张和识别度的文化体系——“荷和”文化，引学校各项工作的规划及开展。

一、溯源荷和文化，凝练发展理念

落实学校建设。我校始建于1966年，多年来，学校坚持不懈，凭着一股不服输的劲头，让这所学校走在素质教育的前列，闯出了学校发展的新天地。学校换来了家长的认可，吸引力一批批的生源。敬业奉献、坚韧执着、自立自强的教师精神，成了学校“荷和”文化的雏形和精神内涵。学校不断发展壮大，学校文化建设也一步步发展。经历了学校文化创建及几任校长的完善和丰富。不断赋予学校办学内涵，演绎了一段文化立校、品位办学的蝶变历程。

体会文化内涵。“荷”：从“荷和”二字的字面来看，“荷”是学校的文化的起点，代表晨荷人敬业奉献、坚韧执着、自立自强的精神，这种精神又恰与我们校名中荷花的不惧骄阳、出泥不染的品质与精神是如此的相似和吻合。于是，“沉根自养、和而不同”的精神便成为了“荷和”文化的精髓。“和”：是目标，以“荷和”精神涵养人，以“荷和”文化化育人，最终达到“教师自觉→学生自觉→学校发展”的愿景，“和而不同、和而大同”，这是“荷和”文化的涵育目标，是我们憧憬的一种生命状态。“合”;是融合的合、结合的合、合作的合、合理的合，它凝炼地表达了由“荷”及“和”的化育过程，是过程，是路径。

二、打造校园文化，引领师生发展

“荷和”文化在我校校园及师生的身上烙下深深印记，越深入接触，越发现学校文化对师生有巨大的影响力。文化的烙印体现到了学校的方方面面。

优化育人环境。走进我校校园就可以看到，“一灯一屏一小径，曲池花架一回廊”以荷为代表的传统人文景观。荷，即为莲，品高质洁，“青莲”寓意“清廉”。我校以清廉学校建设为突破口，进一步加强学校环境建设，因地制宜打造了“廉池”“廉廊”“廉园”“清廉加油站”“拾金不昧站”等人文景观。将原来的“曲池”升级改造成了“廉池”，一方小池，两岸青绿，三五动物，引来孩子成群，廉池一下成为最受师生欢迎的热门“打卡”景点。将原来的“花架”提质为“廉廊”，陈列着有趣易懂的廉洁故事、教师廉洁书法展示，成为学校清廉教育的学习、展示长廊。将原来的“回廊”改造成为“廉园种植基地”，春夏种瓜点豆，秋冬载菜养花，孩子们在老师带领下，到这儿进行劳动实践活动。我们这个占地不到13亩，有1800名师生拥挤的方寸之地终于有了劳动实践的基地，深受学生喜爱。我们将原有的“书吧”改造成“清廉加油站”，将“红领巾招领处”改造成学生诚信教育的“拾金不昧站”。此外，廊道、办公室也被廉洁文化晕染，一池一廊一廉园，处处馨香“廉”花开。我校清廉学校建设将作为我区典型推到株洲市，接受市里的检查。从“荷和”到“清廉”，一脉相承。此外我们在树上搭建了鸟巢，装上了大风车（介绍风车），养了小鸭、种了水稻，旨在在学校环境建设中以学校文化之“小和”在孩子们心里根植人与动物、人与植物、人与自然之“大和”的种子。将学校的每一处景观赋予教育的价值和内涵。

加强团队建设。“荷和”团队建设首先在教师中倡导“家”的理念。“家”不仅仅是写在墙上，更要落实在日常管理和服务中。我校在管理团队中倡导服务意识，真正落实“把每一位教师放在心上”，大的方面落实工会福利不打折扣，七个传统节日，顶格发放工会福利，工会福利在全区学校里面不做第一也要做到第二。课后服务从方案的制定，到发放的管理都是由教师代表全程参与，月结月清，主动接受老师们的监督，让管理在阳光下运行。在日常工作中做老师们的坚强后盾，鼓励老师们在工作中遇到困难，要敢于寻求学校的支持与帮助。鼓励老师们守土有责，守土担责，做好自己分内的事情。“荷和”团队建设其次在家长中，倡导“我们的学校”理念。团队的凝集力和创造力是在日常工作中涵养，学校大活动，大事件中激发，并在为集体的荣誉而努力中升华。面对家校沟通不畅问题，我校进一步完善班级家委会，各年级推选校级家委会。进一步完善家校沟通渠道，促进家校了解，增强家校协同，达到家校协力的目的。此外学校在“书香校园建设”、“食堂管理”、“课后服务”、“安全护航”“研学”、“慈善”等学校管理各个领域学校均主动邀请家长的参与。“荷和”家长团队建设是荷和文化中“荷和”团队建设的一个缩影。“荷和”团队建设，增进了了解、形成了合力，提升了效率，促进了和谐，为“荷和”文化团队建设不断注入新的活力。

坚持劳动实践。文化需要传承，才有生命力，同样，文化需要创新，才有活力。我校以劳动实践教育为突破口，开启了“荷和”学科建设——课程引领的新尝试。教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动可以树德，可以增智，可以强体，可以育美，要求‘在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。城市学校怎么开展劳动教育？一缺场地，城区老旧学校普遍寸土寸金，学校占地面积小，生均面积少。二缺技术，现在的教师少有人懂得农作物增产的八字措施，即著名的“八字宪法”：土、肥、水、种、密、保、工、管。教育的责任让我们克服困难，勇于尝试。

2023年春季“荷和”学科建设在原有的体系基础之上开启了劳动实践与学科融和的新尝试。春季我们果蔬种植，秋季花卉种植，学生在劳动实践中增进了劳动观念、培养了劳动技能、学习了劳动知识、收获了劳动成果。上学期，学校以劳动实践活动为基础，积极探索各学科与劳动实践相融合的课程开发。劳动实践与学科融和的新尝试得到了株洲市教育局总督学赵湘兵的充分肯定，得到了荷塘区人民政府区长罗鹏程的点赞，这无疑我们的新尝试增添了信心，这也为“荷和”文化的创新增添了新的活力，成为了荷和文化创新与发展的新增长点。

正是学校劳动教育的新尝试促进了学校的新发展，2024年上半年荷塘区我与花儿齐开放活动在我校举办。2024年下半年学校课题“城区小学劳动种植与多学科融合的实践研究”学校湖南省重点立项课题。我校克服城区老旧学校面积小、资源少、种植经验缺乏等困难，因地制宜打造了廉廊、廉池生态园、微种植园等，在学生心中播撒人与自然和谐共处的种子。我校从立德树人的根本任务出发，遵循不同学段学生的认知水平和身心发展规律，探索“项目式跨学科学习”，以课题《城区小学劳动种植与多学科融合的实践研究》为引领，将学校劳动教育与多学科相融合，统筹设计“劳动教育+”融合课程体系，以劳育能，以劳育德，以劳育智。

三、总结经验教训，学习管理方法

新建学校：作为新学校的管理者通常是业务能力强的佼佼者。管理者办学伊始通常有明确的办学目标，培养什么样的学生？办一所什么样的学校？有自己的思考和目标。我认为这是办学理念在先，文化在后。学校文化在办学理念的实践中生根发芽，学校文化在办学理念的实践中积淀。

老旧学校：大部分的学校有办学积淀和底蕴，但缺乏学校文化的提炼，作为学校的管理者要重视学校文化的挖掘和提炼。管理难度：幼儿园、小学、农村留守儿童寄宿、8台定制公交，喝的是水坝里面抽来的简单过滤的河水，管理难度不亚于城区大规模学校。怎样让一所农村中心学校在保留其乡土的朴质之外，实现与城市学校一样均衡发展，让乡村的孩子同样享受与城区孩子等同的品质教育，实现学校办学质的的跨越。同样是学校文化来引领实现学校从内到外的质变。2015年我引领全校师生开展三个问题大讨论：1、培养什么样的学生？2、做什么样的老师？3、办什么样的学校？落实学校年度三项重点工作。培养生么样的学生：首先学校发动全体教师根据学校的校情及个人的育人理念，每个人思考并写出几个关键词。做什么样的老师：四有好老师，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。办一所什么样的学校？文化引领实现学校跨越发展，我校在年度整体办学水平评估中连续三年被评为“荷塘区整体办学水平评估先进单位”，成为我区农村学校的示范校。

文化急需传承与创新的学校：作为学校的管理者新到一所学校，我们要学会到什么山上唱什么歌，要立足校情，做学校文化的传承和创新者，不能搞拿来主义。“明照小学，明亮自己照亮别人”，“让每一颗星星都闪亮”。不能“新官上任三把火”不能“新官不理旧账”，要尊重、传承、创新学校的文化。

学校文化体系是学校文化的高度概括与提炼，是学校在长期办学实践中通过不断的价值选择所形成的具有独特魅力的精神环境和文化氛围，涵盖了学校的办学理念、教学质量、行为规范、环境创设等多个方面。作为学校发展的灵魂，学校文化对师生的价值观、行为方式及学校的整体氛围有着深远影响。未来，我校将继续加强校园文化建设，营造崇尚劳动的氛围，提升学生社会责任感，树立正确的劳动价值观。