虚拟实验教学打开教育新“视”界

湖北省武汉市二桥中学 彭葆蓓

湖北省武汉市二桥中学（以下简称“二桥中学”）以“沉浸式教学模式的探索与实践”为题，在2022全球智慧教育大会上作为武汉市唯一受邀学校，分享了“虚拟实验教学”的改革经验。这标志着学校在数字化转型背景下率先扛起“智慧教育”大旗，进入新的飞跃。

学校重点从“技术+环境、平台+资源、机制+数据、文化+创新”四个方面入手，开展虚拟实验教学的探索与实践。

“技术+环境”，开启育人新理念。针对初中传统实验教学受空间、时间、资源、安全等的限制而难以达到学科实践育人的目标，二桥中学转变育人理念，以专家引领为核心固本强基，以大数据为主要驱动力提质增效，以人工智能为突破口融汇生成，在数智化视域下诠释、延展“阳光智慧教育”的多重内涵，促进了教学数字化转型。为培养学生在真实情境下解决复杂问题的能力，学校改变了传统以知识传授为中心的教学方式，注重科学探究，凸出问题导向，创设真实问题情境，打造全新的沉浸式、交互式教学场景，促进教师向价值引领者、学习指导者及社会陪伴者等角色转变，提高学生分析问题、解决问题的能力和科学思维能力。

“平台+资源”，开启教学新模式。二桥中学根据“相互补充、虚实结合、能实不虚、用出价值”的虚拟实验教学应用原则，结合虚拟实验的必要性、知识性，仿真性、启发性特点，基于探究式、仿真式等教学理念，将“央馆虚拟实验”系统资源与“武汉教育云互动课堂”教学平台相结合，积极探索“虚拟实验教学”模式，选择符合教学实际需求的虚拟实验资源组成校本资源库，开展实验课堂教学实践，并进行有效评价。一是课前预习。教师利用数据驱动，将学习任务清单推送给学生，便于精准把控学情，及时调整教学方案。二是课堂实施。教师注重情境创设，利用虚拟现实技术创设沉浸式教学情境，让学生在体验中实现深度学习。三是课后拓展。教师依据学情数据，分层设计并发布课后作业，精准掌握学生学习情况。通过两年多的实践与探索，学校基本构建了完整的沉浸式翻转课堂教学摸式。

“机制+数据”，开启管理新方式。二桥中学强化顶层设计，围绕“建、配、管、研、训、用”六个方面，推动虚拟实验教学工作的开展，构建了数字化、网络化、智能化的“阳光智慧教育”实施新路径。

一是健全组织，建章立制。学校成立专项领导小组和研究小组，统筹推进工作和整合各类资源，制订试点工作专项推进方案；建立并完善各项配套管理制度，定期召开专题会议，总结推进阶段性工作成效，协调解决难点问题，突破学科教师的运用瓶颈；制订学期、月、周工作计划，形成“校领导一学科组长一学科教师”三级工作方案，确保人人有目标。二是教研培训，深入研究。学校根据虚拟实验教学应用骨干教师队伍建设的要求，开展推进策略、应用方法、平台操作、资源应用等教研培训活动，提高教师虚拟实验教学的能力。三是数据驱动，激发内驱力。学校利用“央馆虚拟实验”平台模拟实验测试场景，在测试系统中提取学生实验数据，及时掌握学情，增强教学针对性，促进师生向内用功、向外生长，提高教与学的效率。

“文化+创新”，开启教育新视界。二桥中学秉承“培养未来之人”的教育理念，从学生学习和生活实际出发，整合央馆虚拟实验、红色党建、思政课程、安全教育、心理健康、学科综合等课程，使沉浸式教学模式在更多学科中得以应用，培养学生的高阶思维、学习能力及创新意识。如邀请北京航空航天大学飞行学院的汉阳学子苏岩分享自己“从仰望星空到圆梦蓝天”的追梦历程，在学生心中播下科技与梦想的“种子”。再如，学校还通过开展“课本剧表演”，让学生在故事创意中提升思维品质，在剧本编写中进行语言建构，在个性表演中促进文化传承，在鉴赏品析中培养审美情趣，全方位发展语文核心素养。此外，学校还在校外建立劳动教育基地，在校内开辟“一米园”，劳动课期中考试的“答卷”也被摆上了展台，成绩单变为作品展……情境体验、仿真虚拟在学校随时随地发生，为校园文化发展注入了新的活力，成为二桥中学校园文化的一部分。

“人机协同、跨界融合、共创分享”的数字化时代已经来临。今后，二桥中学将继续通过技术赋能促进教育理念、手段、环境等优化升级，努力培养具有创新能力和合作精神，有理想、有本领、有担当的时代新人。