创新经典阅读  汲取成长力量

雄安容和金源小学于2022年8月建立，是雄安新区容东片区第二批新建的全日制小学。建校之初，我校就确定了创建书香校园的目标。把阅读活动作为促进学校高质量发展的重要举措和立德树人的重要抓手，积极参与“读经典我思考”主题读书活动，从培育阅读主体、拓展阅读空间、丰富阅读供给、分享阅读成果入手，围绕“阅读—思考—分享—践行”四个环节，打造“金源经典阅读”品牌，引导学生多纬度、全方位开展经典阅读，为精彩人生奠基。

丰富读书活动，营造书香氛围

我校结合雄安新区“未来之城、千年大计”的发展战略，把“传承千年文脉，诵读中华经典”作为开展“读经典我思考”主题读书活动的基本目标，开展了丰富多彩的以“读经典 我思考”为主题的读书活动。

创新活动理念，促进活动进程。为了促进“读经典 我思考”主题读书活动的有效开展，我校提出了“阅读影响一生”的口号，把主题读书活动作为创建书香校园重要载体，开展了经典阅读“1345”工程，即：确定“汲取经典之金，追寻文化之源”阅读理念，树立“‘典’燃童年，‘典’润成长，‘典’亮未来”阅读目标，探索将经典阅读融入课堂教学、融入学生活动、融入项目式学习、融入家校社共育的“四融入”阅读模式，构建“有好书读、有地方读、有时间读、有氛围读，有效果读”五个“有”工作体系，引导孩子们和经典相伴、与书香同行。

重视活动开展，构建活动体系。我校高度重视“读经典 我思考”主题读书活动的开展，根据学生的年龄特点和阅读能力，做好阅读引领，帮助学生制定好阅读计划，指导好学生阅读。成立了以校长为组长，语文组教师，各班班主任为成员的领导小组，领导小组明确分工，各司其责，制定和完善了实施方案，对各项读书竞赛活动以及评估奖励办法作了具体规划。

我校还把“读经典 我思考”主题读书活动融入到了学校文化建设体系之中，打造了以“一阶两廊”为主体的经典阅读宣传展示空间，并将“读经典我思考”主题读书活动渗透到学校物态文化、制度文化、课程文化以及师生行为文化等各个文化形态中，营造了书香氤氲的浓厚氛围。

培育阅读主体  养成阅读习惯

为进一步推动“读经典 我思考”主题读书活动，营造“阅读”的良好氛围和文明风尚，我校把经典阅读纳入“七色堇”课程体系，探索构建“阅读启智”课堂教学模式，激发师生阅读内在动力，通过编写校本教材、确定阅读养成目标、制定个性化读书篇目、开设阅读指导课程、设计阅读作业体系等手段，促使师生养成良好的阅读习惯。

确定阅读养成目标：依据《新课程标准》，学校针对学生年龄和学段特点确定了阅读养成目标。

培养学生阅读兴趣：学校围绕“阅读—思考—分享—践行”四个环节，将“读经典我思考”主题读书活动引向深入。构建了“诵—演—绘—讲—观—写”六位一体的活动载体，组织学生通过朗诵、表演、绘图、讲说、观剧、写作等形式展现阅读成果，引导学生愿读、会读、乐读。

（1）“诵”书活动

开设阅读指导课，举行好书推荐活动，在全校范围内开展整本书阅读，并举办经典诵读比赛、唱红歌大赛，以赛促读。传诵经典，延续书香文脉。

（2）“演”书活动

将阅读与戏剧相连接，把书籍演出来。学生依据课本自己组织选取内容，改编剧本、筛选演员、制作道具等，进行课本剧表演，使得经典阅读与音乐、舞蹈融合的巧妙展示。

（3）“画”书活动

组织创意书签设计、小绘本创作、折页书创作、绘制思维导图、制作藏书票、诗配画活动，图书海报的绘制，将美术教育活动和读书活动融合在一起，满足学生阅读之后的创作欲望。

（4）“讲”书活动

组织好书推荐、聊书会、故事会等，让师生、父母用声音的艺术把所读的书表达出来。《典润童心》汇总了我校一年来向师生们推荐的经典阅读书目，用快板书的形式做了创新式展示；龙行万里小分队的同学们汇报《时空的旅行——龙和龙的传人》阅读项目式主题学习成果，孩子们用自己的方式分享着读书的喜悦。

（5）“写”书活动

《雅文诗集》、《儿歌集》、《作文集》、《话题集》、《传统文化传承》等文集的编撰，实现了以读促写，以写促读，读写共生。孩子们将自己的读书思考写下来，将自己发现的格言警句写下来，为读书生活留下才得印记。书法社团、皂雕社团的孩子们，书写、雕刻《百家姓》《千字文》《三字经》的精彩字、句，成为深受学生家长喜爱和收藏的作品。

（6）“观”书活动

以经典电影为媒介，将“直观性”的观影与“抽象性”的阅读有机结合，引导学生热爱阅读、关注生活，引领儿童的精神成长。把阅读与项目式学习相结合，鼓励学生走出教室和校园，走向更广阔的天地。在书籍与现实的情境之中体验不同的自然和人文环境，全面提升其综合素养。

同时，我校还根据本校青年教师占比较重的实际情况，定制教师专业阅读目标、建立教师成长档案，启动教师阅读工程，教师每学期阅读不少于两本教育专著，学校定期举办“教师读书论坛”或“读书沙龙”活动，为教师创建读书交流平台。

拓展阅读空间，优化阅读环境

   优化阅读环境，展示阅读成果。 经典文化长廊、阅读形象展示廊，让我校师生随时随处体验学校数字阅读、智慧阅读，感受师生全息阅读氛围；学生作品展示板、阅读项目化展示墙真实再现了金源学子们参与阅读活动的热情；建立以图书馆为主体，以学校走廊书吧、教室图书角、家庭书架及数字电子书为两翼的线上线下图书供给和全时空阅读体系。

（1）发挥阅览室、长廊的阵地作用，展示学生的阅读成果，让每一面墙壁都会说话。设立智能化朗读亭、阅读机，提升孩子们的阅读兴趣。设置学校公共区域的读书架为孩子提供想读书就可以拿到书、读到书的场地，让阅读真正成为校园生活的一部分。

（2）开辟红领巾广播“好书推荐”等栏目，推荐生动有趣又有意义的经典读物，分享读书的经验感受，浓郁校园读书氛围。

（3）建设班级图书角和走廊图书角。打造高品质的班级书柜，让所有与学生年龄高度契合的好书触手可及。每个班级文化墙都有关于读书活动的版块。

（4）高质量建设学校图书馆、阅览室。我校采用集体借阅的方式，一次性向图书室借阅，班级中确立简单、便捷的图书借还制度。年级组之间实施图书漂流，轮换更新，使流通量得到的保障，使学生真正有书可读。

拓宽阅读渠道，实现亲子共读。我校引导教师、家长、学生充分利用国家智慧教育读书平台，形成线上和线下双通道，使读书的形式更加灵活多样。同时，学校还建设了数字图书馆，目前线上图书馆的注册人数已达一千余人，为全员阅读、亲子共读拓展了空间。

打造阅读特色，构建阅读品牌

经典阅读融入课堂教学——把经典阅读纳入“七色堇”课程体系，作为开发学生语言文字智能的重要手段。通过开发校本教材，确定读书篇目，加强阅读指导，构建阅读作业体系，并将经典阅读从语文学科渗透到英语、美术、音乐、数学等学科，鼓励学生通过跨学科思维，运用其他学科的知识和方法来分析、解读经典。组织跨学科主题研讨、文学创作、戏剧表演等活动，让学生在实际操作中深化对传统经典的理解。

经典阅读融入学生活动——开展早读、午读、晚读“一日三读”。将经典阅读纳入升旗仪式、读书节、体育节、艺术节等学校活动中，利用传统节日、重大节庆日、纪念日等时机，开展主题阅读推广活动，以诵读、表演、吟唱等形式，展现诵读成果。

经典阅读融入项目式学习——把项目化学习与阅读相结合，让学生阅读经典与实地探索相结合，并通过绘制画册、书写感受等方式记录展示，在阅读实践中锻炼学生的素养能力。

经典阅读融入家校社共育——积极拓展阅读空间，发挥教师、家长、社会志愿者的引领示范作用，构建家校社协同联动的阅读体系。有效利用图书馆、社区图书室、博物馆等文化传播场域，开展课外读书活动，积极探索“智能+”经典阅读新模式，引导学生积极参与全民阅读活动。

目前，我校“读经典 我思考”主题读书活动取得了良好效果，并在雄安新区发挥了引领示范作用。学校的“经典阅读”活动得到了“典耀中华”阅读大会组委会的好评。在雄安新区容东片区召开的“书香容东•数智赋能”深化全民阅读活动建设工作启动会上，学校为大会提供了经典阅读展示现场。我校的经典阅读活动多次被中央电视台、中国教育电视台等国家、省级媒体报道。