教育信息化推进高品质学校现代化建设策

摘要：学校教育朝向现代化进行发展，是贴合时代发展要求的一项重要工作。以教育信息化实现促使学校达成现代化转型的目标，是保证教育教学工作能够得到有效落实并切实提高学生各项能力的基础。在教育改革工作开展中，提高学校的办学水平有利于学生获得良好的学习资源，并且教师也可以在这一过程中不断提高自身的业务能力。通过结合社会发展要求，实现对优质教育的路径进行优化，可以促使学校朝向现代化发展，从而在教师的集体努力下，保证教育教学工作落实的质量。

关键词：教学信息化；学校现代化建设；高质量发展

前言：

教育信息化实现推进高品质学校朝向现代化进行建设与发展时，学校除了需要完成管理体系的优化以及设施的有效支持外，只有使教师教育工作的开展也朝向信息化进行转型，才有利于高品质学校实现现代化建设。在信息化的背景下，教师教育工作的开展要具备着实践性、创新性，而且教师要具备信息素养。只有以教师的组织，改变当前教学的不足，才能通过教育信息化的落实，确保教育工作在质量方面得到有效提高。

一、信息化与现代化的简述

教育的信息化转型是指在教育教学工作开展中，教师可以有效使用多媒体、计算机等现代技术进行教学。教师要有效结合课程标准要求以及教学内容，实现对优质的教育资源进行引用并进行开发。在教学与班级管理工作开展中，教师要通过不断提高自身的信息素养进行带动，使学生的信息素养得到发展，这时才能促使教育质量得到有效提高，从而推进学校朝向现代化进行建设和转型[1]。在教育领域内，实现有效使用现代化信息技术优化课堂教学，以教育改革为基础进行深化，充分使用智能技术、数字技术、现代网络以及多媒体实现构建交互的环境，才能在课堂教学中以协作、开放、共享为前提，在保证学生主体的同时，助力学生的综合能力与素养得到有效发展。因此，教育信息化在推进学校进行现代化转型时，需要先通过教师使用信息技术对传统的教育教学方式进行优化，使教育的形式发生改变后，再使学生的学习方式得到调整，这样就能使教育改革工作的开展，始终能为学生的长期发展提供保障，最终促使学校的现代化建设目标得以实现。想要使学校实行现代化建设，在教育信息化的转型中，教师要起到推动作用。只有教师拥有先进的教育思想，能够使用最新的科学技术，形成富有时代的教育思想观，这样在教育手段的应用上，教育方法的选择上，才能在结合教育内容的同时，使学校增添的设备发挥积极作用，促使学校的教学力量能与世界同级院校同步，这时人才培育工作的开展，就可以由教师的教、学生的学以及学校提供的外在保障，确保人才培育与发展的质量。

二、推进教师教育信息化的时代性

作为一名教师，只有明确想要使教育信息化推进学校实现现代化建设，就要把握信息化的核心是人先进行信息化。只有教师的信息化素养得到有效培育，才能通过人的成长使人的信息化素养得到提高，最终以教师作为基点向学生进行辐射，使学生的信息化素养不断提升。作为教师，完成人的信息化是教育工作中重要的责任。毕竟，学校是培育人才的基地和摇篮，教育信息化水平是否能够得到提升，会影响国民信息化素质的结果。MOOC风暴的到来使人们认识到互联网的出现改变了传统的学习方式，并且这一技术也使学校教育工作的开展发生了改变，更对教育信息化的变革提出了新的要求。

三、教师教育信息化的目标及原则

在教育活动中，信息技术的使用愈发频繁，而且在信息化浪潮中，教师也必然会朝向不断提高自身信息素养而努力。教师应用现代技术的能力变得越高，才能在教育教学中有效通过自身影响学生，使学生可以在信息化的社会中有生存发展的能力[3]。教育信息化推进学校实现现代化教育的本质，是在教师领域通过教师吸收先进的思想，再使用现代技术手段对教育的模式以及内容进行改革。对此，教师教育信息化的主要目标有三点：第一，教师需要有效学习现代化技术，灵活使用多媒体教学设施，熟悉当前可以应用的教育软件的内容；第二，教师需要实现掌握信息技术的同时，与教学课程内容进行有效整合，以发挥现代技术应用的价值；第三，教师教育教学的方法和手段要进行创新，建良好信息环境使教育教学工作的开展有更好的环境渲染。通过确认教师教育信息化的目标，则可以对教师教育信息化的原则进行凝练。

四、教育信息化推进高品质学校现代化建设的策略

（一）提升信息素养，强化在线教学

线上与线下结合教学方式的提出使教育教学工作的开展发生了变化。这种教学模式可以突破时间与空间带来的限制，也能强化学生自主学习能力的发展。一方面，教师在教学过程中需要以信息技术作为依托，将课堂教学内容进行凝练，生成驱动任务，再利用现代设备进行演示，强化学生的基本信息素养，使学生的信息敏感度变高，积极使用信息技术解决各类问题。教师要明确，信息素养的培育并不是单一的，需要学生的信息能力、意识、道德、知识以及态度都实现同步化发展。教师除了要使学生的信息技术应用能力变高外，要采用不同方法，形成不同的模式使学生可以快速获取信息，并在分析的过程中使用信息技术的不同功能进行辅助，在实践探索中找到问题的答案。另一方面，想要使学生的信息素养得到发展，教师也要明确互联网的弊端，引导学生正确使用电子设备并形成正确的观念，使学生可以对在线教学的方法、特点、规则等进行全面掌握，防止学生出现沉迷网络的现象。教师要积极引导学生在在线活动中进行协作，使学生可以有效利用信息技术，与其他学生完成协作学习。重要的是，教师要帮助学生学会使用信息技术，利用各类学习平台的辅助功能完成自主学习。教师也可以利用不同平台对教学进行辅助，以达到提升教学质量的效果。当教学质量、学习效率变高后，就能从侧面反映出学校的现代化建设是成功的。

（二）有效使用平台，提升教育能力

在当前阶段，大数据管理平台在每个省市都有不同的名称，而且这些平台都是以教育部的教师信息管理系统为基础进行延伸的。此数据库与国家平台相对接，更会与本市的大数据进行连接。这些数据存储的内容具备着共享性、交换性、开放性和使用性。教师可以活用此类平台进行学习，以提升自身的教育能力[4]。

利用海量资源，提高专业能力

学校想要朝向现代化建设进行迈进，要保证教学质量变高，而教学资源会直接决定教学质量的高低，只有强化教学资源的有效建设，才能使教师的专业能力实现同步发展。作为一名教师，在一线教学中要不断学习信息技术的使用，也要实现对教育教学资源进行充实。只有在数字化背景下，对学校数字化教学资源进行扩充，同时实现网络课程的有效建设，学校才能朝向高水平的建设要求进行发展。教师要有效结合学科内容进行整理，制作课件、微课等，也可以对课程教学的过程进行录屏，再将资源进行整理后上传，就可以丰富学校自身的教学资源。教师要在业余时间进行精品资源课程内容的搜索，实现对课程教学资源内容进行扩充，从而弥补学校网络资源中教学资源应用的不足。只有各个教师齐心协力，实现将学校开设的课程进行全面覆盖，才能在不断丰富教育资源的同时，保证网络资源的使用在共享的过程中可以满足师生的同步发展。通过对教学资源库进行有效建设，既能使教师的教学资源建设能力得到有效发展，也能推进教师的专业水平得到有效提升，还可以为学生的自主学习提供良好的帮助。

（三）积极学习进取，增强教学能力

在信息化教育下，教师的教学要以学生为中心，也要结合时代发展要求对社会未来需要的人才特征进行总结，以此保证教育工作的落实可以培育出新型人才，进而使教育治理模式的使用更有利于学生的全面化发展。通过借助现代化技术，可以在数据驱动下实现对如何开展因材施教进行人才培育模式的探索。当教师的信息技术能力得到发展后，教师的信息化素养必然也会得到提升，这时教师的信息化教育治理能力会实现同步化发展。在数字时代下，想要构建更好的人才培育模式，并使教育服务更有利于学生的全面化发展，可以通过平台使用时，学生产生的数据对学生的成长发展现状进行分析，并在现代技术的帮助下，对学生的未来发展方向进行指导。这样可以基于数字化实现个性化教学，使每一个学生都能在数据信息的帮助下实现个性化成长。比如，图谱识别系统的使用可以为教育服务工作的开展提供良好的支持。教师可以在使用该平台服务的过程中创建全新的生态服务模式，将优质的数字资源应用到平台中，同时对学生成长发展的现状进行数据比对和分析，促使传统教学方式得到根本性的改革。

总结：

教育现代化的重要标志是教育信息化。因此，作为新时代下产生的第一生产力资源，教师要有效掌握教育信息化的核心，不断提高自身的信息化技术应用能力，使自身的信息化素养得到提升，最终提高教育教学工作开展的品质，使学校在现代化教学中体现出教育现代化的特征，将学校作为基础资源的特性显现出来。