深化书香校园建设，助推教育攀高走实

教育部等八部门引发的《全国青少年学生读书行动实施方案》，强调阅读对青少年文化自信培育和核心素养提升的作用。同时在“双减”背景下，阅读对于减负增效、拓展学习深度的重要性无法被忽略。大名县第六中学积极响应国家的号召，紧握教育改革的脉搏，积极建设书香校园，在时代发展中培养终身成长者，促进教育质量跨越式发展，推动社会文明进步。

阅读空间：创沉浸式阅读氛围

学校设计阅读场景，营造浓厚的阅读氛围。学校在教室、走廊的墙壁上悬挂经典名著、名人字画、阅读宣传语录等，创设文化气息。学校还将一楼走廊等空间改造成“最美图书角”，完全由学生自治，读书社团每月举办“盲盒荐书”，将包着牛皮纸的书本随机放置，附上手写推荐语。学生可随手取书、坐在休息区阅读，享受“转角即书海”的自由感。声光元素的运用也令人耳目一新，午间定时播放经典名著广播剧，傍晚开启投影诗词赏析。

课程活动：构建优质阅读生态

学校系统性地开展“爱读书 读好书 善读书”阅读指导课程，将其作为“经典重读计划”的一部分，每学期设立“师生共读周”。在阅读指导课程上，教师带领学生走进经典著作，在文字中感受信念的力量，在交流中领悟成长的真谛。不同于传统读书报告，该阅读课程创新采用“主题式阅读法”。学生分组围绕正义、信仰、价值等生命议题展开研讨，并且在“角色代入”环节以书中不同人物的视角撰写日记，最后组织主题辩论会。这种沉浸式阅读方式，让学生学会阅读方法，从书中照见现实。

学校持续组织读书活动，让阅读成为师生生活的一部分。前往大名县烈士陵园开展爱祖国读书系列活动，选择烈士陵园作为读书会场地，既激发学生的阅读兴趣，又让学生亲身感受革命精神。学生朗诵《红岩》选段，当读到江姐狱中绣红旗的情节时，大家深受鼓舞和感动；特别设置“英烈书信诵读”环节，学生代表手持泛黄的复制信件，声情并茂地朗读着战火年代的家书；活动后半段进入自由创作环节，学生在特制的纪念明信片上书写心得，摘抄烈士名言，创作短诗，绘制Q版英雄画像，用陵园拾捡的松针制成书签，展现自己特有的情感表达方式。这不仅是一场特殊的读书活动，还是一种创新的德育形式。

家校共育：拓展书香校园边界

学校重视家校共育在书香校园建设中的作用，用书香校园建设推动书香家庭建设。每月最后一个周五设为“家长阅读日”，推出“百日阅读挑战”“家庭书房改造计划”等系列项目，形成持续的教育合力。学校培养家长阅读推广志愿者，组建跨年级读书社群。每学期末“阅读成果展”将展示学生读书笔记、家庭共读影像等珍贵记录。鼓励家长参与线上读书会，以及微信公众号“家长荐书”专栏，分享家庭教育类图书的阅读心得，优秀稿件将收录进校刊特辑。

定期举行“家长进校园”读书活动，将家庭与学校的教育理念深度融合，为孩子营造一个全方位浸润书香的成长环境。活动通过共读、共学、共创的形式，让家长真正走进教育现场。学校图书馆特别开放亲子阅读专区，展示师生推荐的经典书单，同时设置家长读书分享角，特别设置的“书香家庭展示区”呈现优秀家庭的阅读角布置案例，图书管理员现场指导如何打造家庭阅读空间。开展“图书漂流”特色活动，家长携带闲置图书参与交换，学校也会捐赠部分新书充实漂流书架，让阅读资源真正流动起来。设计“角色扮演读书会”亲子互动项目，家长与孩子选择经典文学作品中的角色进行情景演绎，通过沉浸式体验加深对文本的理解。活动现场配备专业戏剧教师指导，提供简易服装道具，让文学人物从书页走向现实。家长还与各科教师探讨阅读与学科融合的教育方法，学校发放分级阅读指导手册，涵盖从绘本到名著的不同年龄段书单。活动结束后，每位参与者都可领取定制书签和阅读打卡计划表。

阅读是心灵的灯塔，书香是校园的灵魂。学校将“书香校园”纳入教育核心规划，计划三年内实现“人均年阅读量翻倍”的目标。学校创设阅读空间，开展阅读课程与活动，发挥家校共育在书香校园建设中的作用，鼓励学生多读书、读好书，旨在通过阅读重塑学生的精神世界。展望未来，学校将促进人工智能与书香校园融合，打造智慧阅读生态，并以此为支点撬动智慧教育，助力师生不断攀登新的人生高度。