幸福教育：课程改革与立德树人的校本实践

前言：扎根时代沃土，践行教育使命

在全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新征程中，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用愈发凸显。党和国家始终将教育摆在优先发展的战略位置，旗帜鲜明地强调坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚定不移把立德树人作为教育的根本任务。这要求基础教育工作者必须深刻把握新时代教育发展的内在规律，遵循青少年身心发展特点，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，促进学生健康成长和全面发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。

面对时代赋予的崇高使命，群力兆麟小学自2010年建校起，便将自身发展融入国家教育改革发展的宏大叙事中。学校深刻认识到，教育的终极价值在于为每个生命的幸福奠基，而真正的幸福教育必然与国家意志、社会需求、学生成长规律同频共振。为此，学校前瞻性地确立了“幸福教育”的核心理念，并将其作为落实立德树人根本任务、深化课程改革、驱动创新实践的鲜明旗帜与核心引擎。十五载春秋，学校秉持高度的政治与行动自觉，遵循教育规律，深入探索并构建了‘幸福教育’特色路径，旨在将校园打造为滋养生命、启迪智慧、塑造品格的幸福乐园，全力实现“让每个鲜活的生命因教育而幸福成长”的美好愿景。

第一章 幸福教育的核心理念与育人特色：为党育人、为国育才的校本诠释

一、 幸福教育的核心理念：立德树人的幸福注解

群力兆麟小学的“幸福教育”理念，绝非空洞的口号，而是对新时代“培

养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的校本化思考和回应。其核心内涵在于：

以生为本的价值导向：将学生的健康成长与终身幸福作为一切教育工作的出发点和落脚点。尊重学生的主体地位，关注个体差异和多元需求，坚信教育不仅是知识的传授，更是情感的共鸣、价值的引领、能力的锻造和幸福的创造。

立德树人的根本遵循：深刻理解“幸福”的丰富内涵，认识到真正的幸福离不开正确的价值观、健全的人格、高尚的情操和积极的社会责任感。学校始终将思政教育放在首位，将社会主义核心价值观融入教育各环节，引导学生树立正确的三观。

遵循规律的科学实践：学校坚信，幸福的教育必然是遵循教育规律和学生身心发展规律的教育。课程设置、教学实施、评价方式均注重激发动力，创设环境，促进认知、情感、意志、行为和谐发展。

全面发展的人文关怀：致力于构建一个充满爱与尊重、鼓励探索与创新、崇尚合作与共享的教育生态。在此环境中，学生既能提升知识技能，又能体验学习乐趣、探索激情、交往温暖、成长喜悦，感受心灵滋养与潜能激发。

二、 育人特色的凝练：全课程育人，全人发展
在“幸福教育”核心理念的指引下，群力兆麟小学旗帜鲜明地确立了“实施

全课程育人、追求全人发展”的育人特色。这体现了学校对“五育并举”要求的

深刻理解和创造性落实：

“全课程育人”：打破学科壁垒，整合课程资源，将育人目标渗透到所有课程门类和教育教学活动的全过程。强调每一门课程、每一个课堂、每一次活动都承载着立德树人的责任，都应是滋养学生幸福成长的土壤。

“全人发展”：立足于学生的终身发展和幸福人生，致力于培育兼具民族情怀与国际视野，德、智、体、美、劳全面发展的新时代人才。在重视学业成就的同时，亦着重培养健康体魄、审美情趣、劳动习惯，以及创新精神、实践能力、社会责任感和健全人格，实现各方面的和谐统一。

第二章 课程改革与创新实践的探索历程：系统构建幸福育人新体系

群力兆麟小学的课程改革与创新实践，是一个在“幸福教育”理念指引下，目标明确、路径清晰、循序渐进的系统化探索过程。

第一阶段：理念奠基与顶层设计（2013.09-2015.09）

此阶段的核心任务是明确方向，进行系统规划。学校领导班子深入研读国家教育方针政策，深刻把握立德树人根本任务的核心要义，结合校情实际，广泛调研论证，凝聚共识，明确了以“幸福教育”为引领的课程改革路径。明确提出了“创建学生喜爱的幸福课堂”“培养明理、乐学、善思、力行的幸福学生”等具体目标。完成了以“一体规划·三力驱动·四维并进”为框架的顶层设计蓝图（“一体”指幸福教育理念统领；“三力”指学校领导力、教师专业力、学生内生力协同驱动；“四维”指课程目标、内容、实施、评价系统并进），为后续实践奠定了坚实的理论基础和行动指南。

第二阶段：路径引领与实践探索（2015.09-2018.03）

进入实践操作层面，学校依托学年学科组教师团队的力量，聚焦课堂教学主阵地，着力构建“幸福课程课堂教学新范式”。借助‘一体规划、三力驱动、四维并进’的有效实施路径，我们探索并创立了‘疑趣思’（通过启发疑问激发兴趣，引导深度思考）、‘情趣理’（创设情境引发情感共鸣，明晰事理指导行动）、‘导学做’（导学紧密结合，实现知行合一）等一系列彰显幸福教育特色的课堂操作模式。期间，成功举办各级各类现场会、研讨会10余场，阶段性成果获得教育专家和同行的高度评价，特别是在2018年3月的市级校长办学风格研讨会上全面展示，引发广泛关注和热烈反响，标志着幸福课程改革的范式初步成形。

第三阶段：系统构建与生态形成（2018.03-2020.09）

此阶段重在深化内涵、构建体系。学校充分发挥已建立的8个名师工作室的辐射带动作用，将实践范围从校内拓展到区域合作。聚焦“高质量、系统化、长效性”的教育目标，着力构建完整的课程育人生态。形成了“筑基·提质·赋远”的系统课程发展思路：“筑基”指夯实学生核心素养基础；“提质”指提升课程实施质量和育人效果；“赋远”指赋予学生适应未来、创造幸福的能力。借助全国范围内的讲座、学术交流等活动，幸福课程的影响力显著增强，学校知名度也随之大幅提升。积极参与全国幸福教育联盟，共享共赢，推动幸福教育理念的深化发展。

第四阶段：优化推广与均衡辐射（2020.09－至今）

迈入成果优化与推广辐射的全新阶段。学校：

 深化集团化办学：通过融合集团一体化活动，将成熟的幸福课程理念和实践模式广泛辐射至集团内各学校，有力推动了区域教育的优质均衡发展。

发挥名师名校效应：成果持有人（王然校长等）作为教育部名校长工作室领衔及省市名校长领衔专家，依托“乡村教师进名校”“结对帮扶”“名校访学”等项目，深度推广幸福课程成果，助力乡村及薄弱学校发展。

跨区域影响力拓展：自2023年9月以来，学校的“幸福课程”成果在秦皇岛、内蒙古、大庆等地得到积极应用和实践研究，成效显著，证明了其可推广性和普适价值。

第三章 课程改革与创新实践的核心内容：构建全维度幸福育人课程群

群力兆麟小学构建了以幸福教育为灵魂、以“一体规划·三力驱动·四维并进”为框架、以“一核双螺旋三维四矩阵”为支撑的立体化、生态化课程体系。

一、 国家必修课程：“全景式”增慧——筑牢核心素养根基
  学校深刻认识到国家课程在立德树人中的核心作用，通过创新实施策略，将知识传授、能力培养与价值引领紧密结合。

深度教学改革：积极探索“疑趣思”“情趣理”“导学做”等课堂教学范式，变被动接受为主动探究，激发学习内驱力。

强化素养导向：在扎实传授学科知识的同时，更加注重通过启发式教学、案例分析、团队合作等策略培养学生批判性思维、创新意识、合作能力、信息素养等适应终身发展和社会发展的关键能力。

在教学过程中，我们致力于深入挖掘各学科的德育元素，如爱国主义、集体主义、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，以实现德育教育的自然融入。通过案例分析和创新教学策略，如情境教学法、小组合作学习、项目式学习，我们旨在培养学生的审美情趣、责任感、合作精神和创新思维等德育资源，引导学生在学习中明大德、守公德、严私德，并通过科学合理的评估体系，全面评估德育元素整合的育人效果。

二、 特色校本课程：“多元式”育才——满足个性发展需求
  秉承‘幸福教育’的核心理念与‘全人发展’的宏伟目标，我校精心打造了一系列丰富多彩、特色鲜明的校本课程：阳光阅读，旨在营造书香四溢的校园环境，滋养人文情怀，磨砺思维锋芒，润泽心灵之田；书法润心，则致力于传承华夏文明的瑰宝，通过习字修身，陶冶性情，培育专注与审美之双翼；自主选修课程更是琳琅满目，横跨艺术、科技、体育、劳动、语言等多个领域（诸如合唱的和谐之美、排球的激情碰撞、绘画的色彩盛宴、科技发明的智慧火花、鄂伦春文化的深度探索等），全方位满足学生个性化兴趣与特长的发展，为每位学子搭建起展现自我风采的璀璨舞台。

三、 拓展体验课程：“三全式”铸魂——实现知行合一成长
  学校以“一核双螺旋三维四矩阵”架构系统设计拓展体验课程：

“一核”：牢牢把握“立德树人”根本任务的核心指引。

“双螺旋”：实现校内资源与校外（社会、家庭、自然）资源的深度融合与互动赋能。

“三维四矩阵”：在时间（课时、课后、假期）、空间（教室、校园、社会）、内容（德育、智育、体育、美育、劳育）、方式（实践、探究、服务、体验）四个维度上，通过课程目标矩阵、课程内容矩阵、课程实施矩阵、课程评价矩阵进行系统规划与实施。
   这些课程，涵盖主题实践活动、志愿服务、节日文化体验、研学旅行及劳动实践等，注重实践中的体验、体验中的感悟及感悟中的成长，有效培育了学生的社会责任感、创新精神和实践能力，达成了知、情、意、行的和谐统一。

第四章 课程改革与创新实践的显著成果与深远影响：幸福教育的落地生根

经过十余年的不懈努力，群力兆麟小学在幸福教育课程改革方面取得了显著成效，不仅提升了教学质量，还增强了教师队伍素质，并产生了广泛的社会影响。

一、 科研实力跃升，开辟育人新路径

构建了“一核五翼”的科研体系（“一核”即“思行并重·服务教育·引领

未来”的指导理念；“五翼”即教师教研、学科教研、学年教研、名师教研、学术沙龙），科研氛围浓厚，实力显著增强。群力兆麟小学在教育科研领域成绩斐然，完成了包括28项国家、省市级课题在内的研究工作，其中重点课题达到10项。《幸福教育的研究与实践》荣获省级优秀等级成果奖，在两届中国教育创新成果博览会专题推介，科研有效引领了教育教学实践创新。

二、 师资素养提升，锻造幸福引路人

“用智慧引领幸福”的校本研修体系成效卓著。教师队伍结构优化（各级骨干教师占比近60%，含正高级、特级教师、省级以上优秀教师等），专业能力显著提升。近30人次在全国、省教学大赛中获奖。形成金字塔式梯度名师培养模式（名师工作室8个），出版《师者之路，幸福着》《我们一起幸福走过》专著，经过十年幸福教育实践，我们提炼出宝贵经验，并培养出了一支集高雅、博学、乐教、善导于一身的高素质、专业化、创新型教师队伍。

三、 学生全面发展，绽放生命光彩

五育并举成效显著，学生在德智体美劳各方面均取得突出成绩，包括全国及省市级优秀少先队员、阳光美德少年、向善向上好队员等荣誉的获得。多名学生获“全国创新发明家”“创城形象大使”“最美童声”“全国汉听高手”、亚冬城市推荐官等称号；举办个人画展；成功宣传家乡文化（如对话鄂伦春“袍角帽小女孩”）。

艺体竞技方面同样硕果累累，合唱团荣获全国展演大奖，并登上亚冬会舞台；男女排球队也多次夺得比赛双料冠军及全国小排球比赛冠军。学生体质优良率逐年攀升。

综合素养全面提升，学校培养出全国、省级优秀少年20余人，其中2人还荣获国际大奖，这生动诠释了幸福课程育人的显著成效。

四、成果广受认可，拓展辐射舞台

作为哈尔滨市《好习惯成就美好人生》手册先期实验校，深度参与编写并在

全市推广，成果获省教育教学成果奖和科研成果奖。幸福课程成果（特别是“养成教育炼幸福”）经验广泛辐射，有效促进了区域及项目学校发展。

五、 学校声誉鹊起，引领区域发展

学校获得“全国特色学校”“全国优秀少先队集体”“省师德先进集体”、

“省绿色学校”“省艺体特色学校”“省体育卫生工作先进集体”“市劳模单位”“市文明校园标兵”“市教育系统先进集体”“市特色学校”“市群众满意学校”等百余项荣誉。成为群力新区乃至哈尔滨市百姓赞誉、向往的优质品牌学校，极大满足了区域对优质教育的需求，并以教育的“蝴蝶效应”为区域经济社会发展作出了积极贡献。

第五章 成果的推广与应用：共享幸福教育智慧

群力兆麟小学的幸福课程改革成果，已从校本实践走向区域乃至更广阔舞台的推广与应用。

一、 区域深度应用与引领

道里区教师进修学校：自2015年12月起引入学校幸福课程成果，为区域课程改革提供了可借鉴的框架思路，经历了从试点到全面推进的过程，充分肯定其育人价值和推广意义。

哈尔滨市香坊区成高子镇中心校：在学校引领下，深入实践幸福课程理念，聚焦校本艺体课程研究，有效助力了农村学校特色发展。

二、 跨省域辐射与影响

自2023年9月以来，河北秦皇岛、内蒙古、黑龙江大庆等多地积极引进并应用学校“幸福课程”成果，围绕其深入开展了相关实践研究，取得了令人瞩目的成效，充分验证了成果的可迁移性和强大生命力。

第六章 反思与展望：迈向幸福教育新征程

回望群力兆麟小学的幸福教育实践，是在党的教育方针指引下，扎根中国大地办教育的生动体现。学校将立德树人根本任务融入“幸福教育”的血脉，通过系统化的课程改革与创新实践，探索了一条促进学生全面发展、教师专业成长、学校特色彰显的成功路径，其成果具有重要的理论价值和实践推广意义。

反思与深化：

在取得显著成效之际，我们也清醒地洞察到了实践中面临的挑战及深化发展的方向：

1、如何进一步优化国家课程、地方课程与校本课程的协同关系，实现深度融合？

2、如何在激发教师内驱力、鼓励教育创新与保障课程实施规范性之间寻求更佳平衡？

3、如何运用教育评价改革理念，构建更科学、更立体、更能促进学生幸福成长和个性发展的评价体系？

4、如何更精准地识别和满足每一位学生的差异化、个性化发展需求？

展望与规划：
面向未来，群力兆麟小学将继续坚守为党育人、为国育才的初心使命，以更

高的站位、更宽的视野、更实的举措，深化幸福教育实践：

1、持续深化课程改革：紧跟国家课改步伐，不断优化‘一体规划、三力驱动、四维并进’课程体系，探索核心素养导向的教学与评价新模式。

2、强化教师队伍建设：深化“智慧引领幸福”研修体系，创新教师培养机制，激发教师专业发展的内生动力和创造活力，打造新时代高素质教师队伍。

3、推动教育数字化转型：积极探索信息技术与教育教学的深度融合，运用大数据、人工智能等技术手段，推动精准教学、个性化学习和科学评价的实施。

4、深化开放合作办学：加强与国内外先进教育研究部门、名校的交流合作，借鉴优秀经验，提升办学品质和影响力，持续发挥辐射引领作用。

5、服务学生终身发展：更加关注学生心理健康、生涯规划和社会适应能力，为学生未来幸福生活打下坚实基础，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

结语：

哈尔滨市群力兆麟小学校在幸福教育引领下的课程改革与创新实践，是新时代基础教育领域落实立德树人根本任务、遵循教育规律、深化教育改革的积极探索和成功范例。通过构建理念先进、系统完备、特色鲜明的幸福育人体系，学校成功促进了学生的全面发展与个性绽放，助力教师专业成长与幸福感提升，并实现了学校品质的卓越与特色鲜明，为区域教育的蓬勃发展注入了源源不断的活力与动力。展望未来，群力兆麟小学将继续高举幸福教育的旗帜，坚守教育初心，勇担育人使命，持续深化教育教学内涵，全面提升学校的办学品质与水平，为培养担当民族复兴大任的时代新人，办好人民满意的教育，贡献更大的智慧和力量！