以校园文化引航 用书香校园添彩

在新时代教育蓬勃发展的浪潮中，学校教育不断探索创新，力求为学生打造更优质、更具内涵的学习环境。党的二十大精神如同一盏明灯，照亮了我们前行的道路，指引着我们以立德树人为根本任务，深耕教育的每一寸土壤。在此背景下，我校积极响应，以创建“书香校园”为有力抓手，精心打造校园文化品牌，巧妙地把各学科与校园文化内容相融合，开启了一场旨在完善学校阅读课程体系建构、为高质量课堂注入持久动力的教育探索之旅，全力打造全学科融合的阅读体系，期望能让阅读的种子在校园里生根发芽、茁壮成长。

一、务实硬件基础，优化阅读环境

（一）规划阅读空间，营造文化氛围。学校充分利用校园的每一寸空间，打造沉浸式校园阅读环境。例如，除了常规的图书馆、班级图书角之外，还在校园花园的文化长廊、教学楼主墙、教室图书角、用餐教室等设计阅读的不同场景和内容，让阅读区域随处可见。我校图书室是集现代化与信息化于一体的功能室，其中包括阅览室和藏书室两部分。其中藏书室共有藏书五万多册，配套有图书馆电子管理系统。阅览室环境整洁、幽静，文化氛围浓郁，所有图书都贴有标签，并按标准分类，分配结构合理，摆放有序，和谐美观，保证质量。我们学校的孩子最幸福的地方就在于：随时随地，想读书就可以得到书，得到读书的场地。

（二）设计文化走廊，传递校园文化。校园里，初心楼走廊，是学校校园文化的重要展示地。我校甄选《诗经》《声律启蒙》和唐诗中的名篇，以朗朗上口的诗词韵律为内容，精心布局。（1）万物有灵，《诗经》开篇:《诗经》有灵，包罗万象，我们在展示《诗经》中传颂度极高的篇目的同时，科普其中的植物常识，以诗的学习带动对自然生活的延伸。（2）天地壮阔，声律启蒙：诗词和对联是中国古代重要的文学形式。我校选取《声律启蒙》中简单易上口的部分，以朗朗上口的对韵方式，传递历史和文化的讯息。（3）四时有序，唐诗流韵：春耕夏耘，秋收冬藏，四时流转中，也有诗人们的首首绝唱…… 这一部分将唐诗和节气结合，将二十四节气的主要特点进行精炼，文化内涵与美感兼具，辅以装饰，让学生在美的享受中增加对节气和唐诗的了解和兴趣。（4）中华典籍 薪火相传：惟殷先人，有册有典。我校以先秦前后的经典典籍为依托，汲取其中蕴藏的可贵的先人品质，同时介绍先人的主要事迹和贡献，读典、识人，汲取精华，学生的思想品行在经典的荡涤中升华。

二、开发书香软件，构建阅读课程

（一）构建课程框架，促进学科融合。我们围绕学科学习，结合素养化课堂教改实践，以校园文化走廊的文化内容为基点，构建了“大单元主题式”全科阅读课程体系和基于跨学科学习视域下的“大主题项目式”全科阅读课程体系。（1）“体育赋能”：文体结合，协同发展。我校借助阅读课程中的传统文化与体育教学的融合，提高学生体育素养和文化素养。（2）“艺术赋能”：以乐引阅，以美寓读。在探索五育融合的实践中，我校在开展阅读课程的活动中践行了以乐引阅，以美寓读，使学生从萌发阅读传统文化书籍的兴趣，最终走向更深更广的阅读，学生得以全面发展。（3）“科学赋能”：寻古探今，乐趣无穷。中华优秀传统文化蕴含着丰富的科学知识,充分发掘这些科学元素,并与阅读课程的内容相结合，将其引入科学课堂,不仅可以让学生感悟劳动人民的聪明才智和精神力量,还可以在科学探究中培养学生的创新精神和实践能力,提高其科学素养。

（二）开设阅读课程，保障阅读实施。为了让阅读课程能够扎实落地，我们根据各年级学生的认知水平和阅读层次，精心挑选并推荐涵盖全学科的健康向上的绘本及读物，形成阅读书目。同时，我们还探索并构建了读物推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课等基本课型，并定期组织阅读优秀课评比交流，让老师们相互学习、共同提高。（1）各年级推荐书目。各年级根据具体学习需求和学生发展现状推荐的具体书目。（2）阅读课程设置：我校立足阅读课程，让学生成长为书香学生，打造学校书院气。通过课程引领，学生通过广泛阅读书籍，陶冶人文情操，发展道德素养，促进学生学习品质、精神气质提升，打好人生底色。以学生阅读课程带动教师、家长的阅读积极性和阅读热情，营造全域阅读氛围，构建师生成长的精神家园，创建人文性、和谐性、现代化书香校园。“无以规矩，不成方圆”。为更好地落实阅读课程，为学生真实阅读、深度阅读，沉浸阅读提供保障，我校针对不同的阅读版块，将阅读课程分为了晨间诵读、午间静读、课上精读和课后共读几大版块。

三、推进校园建设，丰富阅读活动

（一）举办读书节日，打造阅读盛宴。我校设计各类与阅读相关的校园活动，通过校园读书节、读书周组织系列读书活动，将阅读方法、阅读习惯、阅读品质渗透其中，形成独具学校特色的阅读品牌。读书活动启动仪式：每学期初的升旗仪式，全校开展读书节活动启动仪式。希望通过启动仪式的开展，让迷人的浓浓书香飘溢校园，让读书生活伴随学生成长的每个脚步。

1.学生书生气 —— 书生少年翩翩来。经典诵读，诗意人生：共展书卷，共拥四季。三四年级开展“师生共读一本书”、“班级共读一本书”活动。经典再现，创意无限：五年级推出“大家一起讲”读书活动，围绕一本书“忠实性讲故事”“表演式讲故事”“创编式讲故事”。最后选出一件作品在全校展示交流。诗书为伴，快乐游园：手捧一书，心行万里。一二年级围绕阅读开展趣味读书游园活动。

2.教师书卷气——腹有诗书气自华。相约好书，牵手美文：春夏秋冬，阅读四季。翻飞的书页是智慧的双翼，行墨之内，梦已万里。跳动的文字是求知的雀跃，诗书为伴，墨香常在。智慧碰撞，书香致远：独学而无友，则孤陋而寡闻。好的阅读需要老师们之间的交流切磋，语文组将开展“静心阅读，潜心育人”读书分享活动，老师们在阅读的路上一路同行。课程引领，策略指导：阅读不仅仅是一种语言技能，更是精神力量的源泉。在学校阅读课程的沃土里，老师们躬耕不辍。这既是知识的传播，也是文明的传承。本校读书活动老师们将带领同学们一起阅读经典。敬请期待。

3.家庭书香气——亲子阅读有远方。美伴人生，品味书香：谈笑有鸿儒，往来无白丁。家庭阅读氛围营造从打造一个舒适安静的书房或阅读角开始。学校在开学初发起打造“最美书房”活动，鼓励学生在家里和家长一起布置读书区域。分享阅读，交换快乐：家庭间的阅读交流能够扩宽思路，激发兴趣，让亲子关系更加亲密。学校将引导家庭进行每月一次的阅读分享交流活动，对本月内阅读的书籍进行讨论交流，或有主题地交流。

（二）开展学科活动，融合学科阅读。我校结合学科特色，推出一系列融合学科知识与阅读兴趣的活动，如科学实验秀、中国神话故事欣赏、艺术名画赏析与模仿等。

四、完善评价体系，激发阅读热情

（一）开展定期评价，考量阅读成果。我校建立完善的评价体系，通过定期组织主题阅读展示活动，对学生的阅读参与度和成果进行评价。师生互动、多元化评价：我校评价制度充分考虑个体差异性，确保评价体系的合法性和科学性，让评价成果可量化、可比较，评价结果可视可知。精准课程评价要素：线上线下，信息共享。学校采用“睿教云”系统，以二维码评价卡为载体，“线上+线下”的方式，对学生阅读过程开展过程性评价，促进学生全面发展。

（二）实施表彰激励，营造阅读氛围。学校通过评选并表彰“书香家庭”、“书香班级”和“书香教师”，这些举措极大地激发了全校师生的阅读热情，营造了人人爱读书、家家飘书香的浓厚氛围。1.阅读体系转变：单一学科走向课程体系。我校积极探索与读书、传统文化有关的阅读课程的开发、实施、评价和共享机制，满足学生的个性化学习需求，促进学生成长成才。同时，我校将多个学科与阅读课程进行有效融合，形成完成的阅读课程体系，从而使学校的阅读体系更加系统、完整。2.阅读模式转变：单一走向多元。统筹设计“1+X”阅读课程体系。学校尝试打破学科教学壁垒，完善阅读课程和阅读体系，初步形成具有学校特色的“1+X”阅读体系。学校以丰富多彩的阅读课程建构的课程群落，引领孩子从中汲取营养，打造具有学校特色的“读书节”“文化节”“艺术节”“科学节”等，让阅读贯穿学习的始终。

总而言之，我校书香校园建设活动所取得的丰硕成果，已为学生的健康成长铺就了坚实的道路，而读书活动所营造出的浓厚氛围，正潜移默化地影响着他们。未来，我们会坚定不移地将读书活动延续并深化，让每一本好书都发挥出导航灯的作用，持续引导学生朝着“知识渊博、性情通达、思维创新”的目标奋进。我们相信，在书香的滋养下，学生们必将绽放出更加绚烂的光彩。