以“心”育新   书香致远 ——内蒙古杭锦旗龙子心小学的阅读育人实践

在内蒙古杭锦旗龙子心小学（以下简称“龙子心小学”），阅读不是任务，而是一种流淌在校园血脉中的生活方式。自2015年全面启动“书香校园”建设以来，学校就以“育人从心开始”为根基，构建起以“xin”阅读课程体系为核心的育人生态，将“创书香校园、塑书香教师、育书香学生、建书香家庭”融于一体。当阅读成为呼吸般的日常，荣誉自然而来——学校荣获“全民阅读先进单位”与“自治区书香校园”的称号，这正是对这段以“心”育新旅程最真实的注解。

从空间架构到课程创新，从活动实践到评价体系，杭锦旗龙子心小学的“xin”阅读实践，既是对“阅读育人”理念的深度诠释，更是一场关于文化传承与心灵成长的教育探索。让我们走进这所书香校园，解码其以阅读为笔、以匠心为墨，在孩子们成长画卷上镌刻精神底色的实践之路。

空间与课程双轮驱动：搭建阅读教育立体基座

龙子心小学教育者深谙环境即教育，将空间智慧注入阅读血脉。校园无闲处，处处皆可读，学校以“新”空间承载师生沉浸式的“心”体验。

多维阅读空间的场景化再造。教学楼一楼的共享阅读区以通透设计容纳4个班级同时开展活动，智慧型阅览室的数字化设备让学生指尖轻点即可畅游电子图书资源。各楼层转角的开放式阅读角摆放着软垫与绿植，班级读书角则通过学生自制的图书推荐卡、阅读思维导图形成动态展示区。更有开放式“书吧”与全天候开放的阅览室，让走廊、楼梯间都成为“随时可取阅、随地能沉浸”的阅读场域。这种将阅读空间与校园建筑肌理深度融合的设计，让书本从书架走入生活场景，实现了以“新”空间承载“心”体验的建设初衷。

三级课程体系的结构化落地。学校以《“书香伴我成长”校本课程开发方案》为纲领，构建“基础阅读+主题阅读+拓展阅读”的课程框架。在语文课中，通过精读课文传授“预测-提问-联结”等阅读策略，以略读课文实践方法应用，群文阅读课则围绕同一主题展开多文本对比分析。整本书阅读课程从低年级《三字经》诵读到高年级《论语》选读，形成“单篇筑基、群文拓展、整本书提升”的进阶路径。每日20分钟晨读采用“读背悟展行" 五字教学法，配合《六年阅读素养培养计划》中“六年背诵 10 万字，读破百部书”的量化目标，让阅读能力培养有章可循。

项目式学习理念的融入更让课程焕发活力。在“校园图书推荐官”活动中，学生化身书评人制作海报；在“经典改编小剧场”里，《三国演义》的故事被搬上舞台。这种从知识积累到思维转化的设计，让阅读课程真正成为滋养生命的成长载体。

活动与引领双向赋能：激活阅读实践内生动力

分层活动体系的全域覆盖。在班级层面，阅读推荐课上教师以悬念设置激发阅读期待，推进课通过“导读单”引导深度思考，汇报课则以角色扮演、辩论赛等形式展示阅读成果。绘本创读课上，学生用图画续编故事；小古文诵读活动中，孩子们用方言演绎经典，让阅读从输入走向创造。阅读的生命力，在这些丰富的活动中蓬勃绽放。

学校层面的品牌活动构建起全学科阅读生态：读书节的“跳蚤书市”让学生体验图书交换的乐趣，数学节的“数学故事创编”将抽象概念转化为生动叙事，英语节的“绘本配音”让阅读与语言实践结合。特别是世界读书日期间，“最美书摊”评选、民间故事大赛等沉浸式活动，让阅读与传统文化、学科知识实现深度交融。

教师专业发展的阅读赋能。教师的深度决定了教育的高度。学校以教研为引擎深耕阅读教学：同主题阅读打通课内外壁垒，整本书教研构建“导读-推进-交流”完整链条。教师阅读共同体以“同主题阅读研讨”打通课内外壁垒——语文组研讨《夏洛的网》时，会联结科学课的动物习性知识；跨学科阅读沙龙中，数学教师与语文教师共同解读《万物皆数》中的人文内涵。“朗读者”分享会让教师用声音传递文字力量，读书交流会则围绕《给教师的建议》等专业书籍展开思想碰撞。这种从教学实践到精神成长的双重引领，让教师成为学生阅读路上的鲜活榜样。

阅读的场域更从校园延伸至家庭。学校通过专题讲座向家长传递阅读启蒙的深远价值，在家长会上分享亲子共读的科学方法，指导家长打造温馨家庭阅读角。常态化的“亲子共读一本书”“亲子阅读分享会”，让书籍成为亲情的温暖纽带。家校携手，共同构建起“馨”香四溢、覆盖全场景的阅读生态圈，使阅读真正化为滋养生命的恒久力量。

协同与评价双轨并行：完善阅读生态保障机制

家校共育场域的边界延伸。针对幼小衔接阶段，学校通过“阅读启蒙讲堂”向家长普及亲子共读方法；家长会中，教师分享“家庭阅读书架打造指南”，建议按孩子年龄分层配置图书。“亲子共读一本书”活动里，家长与孩子共同撰写阅读笔记；“家庭阅读分享会”上，有的家庭用情景剧演绎《小王子》，有的则以思维导图呈现《西游记》人物关系。这种将阅读从校园延伸至家庭的设计，构建起“家中有书屋，时时勤翻阅”的成长环境，让阅读成为亲子沟通的情感纽带。

龙子心小学创新评价体系，突破传统试卷的单一维度，将课外阅读深度融入学习质量评价。分类测试精准聚焦书写、阅读、口语交际、写作与积累能力，实现多维能力覆盖。同时，“书香班级”“书香少年”“书香教师”“书香家庭”的系列评选，配以科学量表，树立榜样力量。这些荣誉如星火燎原，将阅读热情转化为师生、家长日复一日的自觉行动，让阅读成为校园生活最深厚的底蕴与养分。这种过程性与结果性并重的评价机制，让阅读习惯养成有了可量化的成长坐标。

从共享阅读区的晨光到家庭书屋的灯光，杭锦旗龙子心小学以“空间为基、课程为脉、活动为翼、协同为桥、评价为镜”的立体化实践，让“育人从心开始”的理念落地生根。当学生在智慧阅览室检索资料、在读书节舞台演绎经典、在家庭共读中分享感悟时，阅读已不仅是一种学习方式，更成为滋养心灵的生活态度。

如今步入龙子心小学，书香已如空气般自然充盈。阅读的灯，照亮了童年成长的路，也映照着教育的初心。面向未来，学校将继续深耕“xin”阅读课程，创新不止，让书香校园焕发更璀璨的光芒，培育兼具文化底蕴与创新精神的新时代少年——当每一颗心都被阅读点亮，那些成长的瞬间，便汇聚成照亮未来的星河。