润泽绿色教育   培育全面发展

绵阳市安州区沙汀实验小学于2016年5月批复设立，2017年9月开始招生办学，时逢加快融入绵阳城市新中心建设的发展契机，是区委、区政府成立后重点打造的第一所城区公办小学。我校始终秉承“绿色教育”的办学理念，整体设计以“绿色环保”为宗旨和特色，富有时代气息，以“培育全面发展好少年”为育人目标。办学7年，学校荣获“全国校园足球特色学校”“四川省中小学品格教育基地示范学校”“四川省绿色学校”等荣誉称号。

一、追寻文化根脉，深思办学追求

明确时代要求，接受先进理念。学校筹建期，班子围绕“立德树人，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的时代要求，既看到课程改革、素质教育的喜人成绩，又直面当时应试教育问题突出，“唯分”争霸而引发的生源大战、学生健康学习生态堪忧等现实问题，加强对世界教育发展趋势、国家教育改革方向和先进教育思想的学习研究，学生核心素养、绿色教育，全面发展等前沿思想冲击着我们的头脑。

立足绿色教育，指向全面发展。我校所追求的教育是以社会主义核心价值观为导向，植根于中华优秀传统文化土壤的教育，是立足于儿童立场的生活教育，是尊重并唤醒生命的生态教育，是让生命本体真正得到影响和发展的绿色教育！即以促进学生的全面、个性发展为目标，在呵护与尊重生命的基础上，遵循生命成长规律和教育规律，提升学生的生命质量，培养其适应终身发展和社会发展的核心素养，促进其健康、可持续发展。

   紧扣时代使命，设计文化体系。围绕“绿色教育”思想，我们提出了“用绿色丰盈生命让孩子逐梦飞翔”的办学理念，形成了绿色教育文化体系。以党和国家的需要为己任，在传承中华文明、汲取世界文明中增强民族认同，铸中国心、民族魂、复兴梦，具有人类命运同共体意识和责任感。希望为国家培养“健康阳光，有责任担当的人”。我们的校训是“和谐共生，持续发展”教风是“崇德雅行，立学善教”

学风是“自主自信，活学活创”。而校歌是学校文化底蕴的体现和精神的传承，我校校歌《绿色的梦想》以优美传唱的表达形式，将绿色教育“崇尚健康、张扬个性、活力向上”等理念元素蕴含其中，将“每个孩子都有不一样的闪亮”的教育追求，潜移默化于师生、家长心中。      

二、营造绿色氛围 强化环境润人

校园是师生活动的空间，校园的境界就是教育的境界。我们构建环境三特质，积极影响、熏陶着校园中每位师生。

奠基生态底色：以绿色环保为设计宗旨，建筑现代简约、布局科学，用色稳重而不失活跃。渗水路面，以儿童审美丰富色彩，将“海绵城市”设计融入校园。校园绿化充足，循四季栽种适宜季节的绿植，时时有绿意，闻得见花香，看得见果熟，听得见鸟叫虫鸣。

创造主题特色：学校Logo标识、体现办学理念的文化展版嵌入校园布局，鲜明突出；建筑、景观以绿意楼、绿园、四季园等命名，有机统一；以生命树的造型具象化，学生核心素养的关键表达镶嵌柱头，生动醒目；走廊上，解读绿色教育哲学的诗意文句、展现教师团队文化的形象照、展示学生全面发展的艺术作品、美化布置的图书长廊、绿意盎然的种植角装饰其间，彰显内涵追求。

打造思政亮色：把社会主义核心价值观文化、党建文化、少先队文化融入校园和班级环境文化建设，加强理想信念的潜移默化；打造体现尊重自然和传统的二十四节气文化走廊墙、围绕“茶文化”建设岩彩、国画、泥塑、书法、剪纸等艺术楼场馆和文化氛围，传递文化自信；基于校名的由来——人民作家、安州区第一个共产党员沙汀，以师生作品开发“沙汀文化墙”，引领师生“爱国读书、忠诚报国”；布置品格教育榜样墙、品格墙、涂鸦墙，打造卫生间、楼道文明，让每一处景物都彰显德育文化引领人、塑造人的力量。

三、丰富文化实践  探索育人形式

丰富教育体系，构建和谐关系。我校采用“4+3”模式，内化为具体的教育实践，促进学生全面发展。

构建健康体系——构建和谐共生的师生、生生关系。建设民主平等的师生关系；搭建平台让学生成为校园的主人，亲近教师，关爱同学，参与管理，师生成为相互促进的伙伴，有集体归属感；构建健康的学习生态。以作业统筹公示、课堂改革提质、课后服务为突破点落实“双减”，坚决禁止伤害学生身心的功利行为；加强心理健康教育，建立教育、预警、监测等，培养学生积极心态、抗逆韧劲；做好安全、体质、视力、餐品等管理，提升安全和健康水平。

延伸课程体系：我校以国家课程为主体，融入生态、心健、阅读+、思维延伸等教学活动，夯实全面发展基础；以课后服务为承载，整合校内外优质资源、师资，建设涵盖体育、艺术、科技创新等兴趣类、特长类社团100余个，丰富校园生活，服务个性发展；整合综合实践、班队、劳动、校本课程，开展主题教育，建设实践类、活动类课程，服务多样态学习需要。

拓展实践体系：打破学习与生活、与社会隔离的壁垒，践行“做中学”，突出实践的特殊育人价值和作用。结合学校文化特色，着眼传统文化，开展融合自然、劳动、科学、健康等于一体的二十四节气综合实践学习；建设劳动基地，实施“班、校、家、社”一体的劳动、志愿服务实践；结合国家课程，开展主题式学习、研学等活动，促进“知识本位”向“素养本位”的转变。

丰富活动体系：站位儿童立场，致力于“把有意义的事做得有意思”。创办读、讲、演一体的的“中国故事红领巾讲坛”，隆重举行少先队仪式，打造“入学礼、成长礼、毕业礼”三礼活动；开展阅读节、艺术节、体育节等活动；开展走进北川地震遗址、安州法庭、消防大队等校外活动。以活动构建社会生活场域，让校园成为社会生活的浓缩，学生成为主角，立德为先，五育同步发展。

深化教育改革，助力学生成长。以新课标核心素养培养目标和省市关于课堂教学的指导意见为标准，加强学为中心、学生主体的教学改革，探索“情境创设-任务驱动-多样态学习-交流展示-总结提升-测评巩固、差异化指导”的课堂模式，推动自主、合作、探究学习方式，建设充满活力的课堂生态；以全面性、全程性、激励性、发展性为原则，建立《绿色沙小娃成长手册》，以定性和定量、过程与结果结合的形式，关注学生五育发展进行综合素质评价；加强与我区单位、社区和家长的合作，用好优质资源拓展学习空间，建设多方协同、多资源融入、多场域育人的学习新生态。

四、延伸课后服务  助力综合发展

课后服务是学校教育的延展，是深化学校育人主阵地作用，提升“双减”工作水平，赋能学生全面发展的重要载体。

科学设计，统筹构建重优化。做好“三个统筹”，如统筹课程设置，科学设置“1”+“1+N”课程体系，建构五育丰盈，多彩多姿的课后校园生活；统筹时间管理，严格落实“5+2”课后服务模式，学生以“走班制”自主选择参与兴趣特长培养、学科融合实践等社团活动，丰富个性成长；统筹师资配置，建构“学校教师+特长家长+外聘辅导员”课后服务师资体系，统筹师资配置，为课后服务课程高质量开展提供强力保障。

评价引领，强化监管提品质。我校成立课后服务质量管理中心，聚焦全程建立健全管理考评制度，抓好“三个监管”：如监管备课质量，明确提出备课要求，各指导教师做到以周前课形式进行备课准备，每堂课有明确主题、目标、重难点分析、学法指导和器材准备；监管课程实施，以巡课方式加强课程实施过程监管；监管服务成效，引领教师不断提升专业能力和服务水平，做出社团特色促进学生特长发展。

多彩课程，活力校园育新人。我校积极探索，形成“1”+“1+N”课后服务课程特色。“1”：是课后延时服务中的第一个阶段，集中开展“培优+强基”作业辅导；“1+N”：是课后延时服务中第二个阶段的课程建构，学校一期一设置，学生一期一选择。其中：“1”，是班建课程。健康、和谐、融洽的师生关系是一切教育教学工作的基础。“N"，是丰富多彩、特色鲜明的社团课程。将学科素养进行拓展延伸，提升学生综合能力，增强学生人文积淀。

有一种色彩可以飞翔，有一种力量可以信马由缰，有一种温暖生成了翅膀，有一种品牌光芒，在绿色教育的天幕上，芬芳成行。对我校而言，绿色教育的诗与路，才刚刚启航。教育，不仅仅是思想的引领，更需要实践的前行。绿色，让童年可待，让未来可期。我们将倾尽全力，奔赴在绿色教育的路上，让绿色教育似静水流深，成为教育里最润泽的那道风景！